tag:blogger.com,1999:blog-29970349806974333922024-03-14T02:25:22.111-07:00Blog Bahasa Melayu St. MarkAnak teruna tiba di darat,
Dari Makasar langsung ke Deli,
Hidup di dunia biar beradat,
Bahasa tidak dijual beli.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.comBlogger29125tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-2129911621222866672010-06-03T22:19:00.000-07:002010-06-03T22:29:07.701-07:00CONTOH KARANGAN GALUS<span style="color:#993399;">Tajuk: Penggunaan Telefon Bimbit. </span><br /><span style="color:#993399;"></span><br /><span style="color:#663366;">Penggunaan telefon bimbit semakin popular dalam kalangan remaja. Walau bagaimanapun, penggunaan telefon bimbit tanpa kawalan boleh mengganggu kehidupan manusia dan remaja itu sendiri. Sila berikan pendapat anda tentang peranan yang patut dimainkan oleh ibu bapa untuk mengawal penggunaan telefon bimbit dalam kalangan remaja kini.</span><br /><br /><span style="color:#ffcc00;">Tugasan:</span><br />Menjelaskan peranan yang patut dimainkan oleh ibu bapa untuk mengawal penggunaan telefon bimbit dalam kalangan remaja supaya penggunaannya tidak akan mengganggu kehidupan remaja dan orang lain seperti dari segi rutin, pergaulan, pelajaran dan kesihatan.<br /><br /><span style="color:#ffcc33;">Jenis Soalan</span>: Pendapat.<br /><br /><span style="color:#ffcc00;">Format:</span> Tiada<br /><span style="color:#ffcc66;">Isi:</span><br />i) Mendidik remaja agar menggunakan telefon bimbit dengan betul.<br />ii) Menetapkan tempoh masa maksimum yang boleh digunakan oleh remaja.<br />iii) Membeli telefon yang agak sederhana sahaja nilainya untuk remaja.<br /><br /><span style="color:#cc0000;">Contoh Karangan</span><br /><br /><span style="color:#009900;">Penggunaan telefon bimbit telah menjadi satu trend dalam kalangan remaja. Meskipun telefon bimbit bukanlah alat keperluan mereka, mereka masih ingin memilikinya kerana pemilikan telefon bimbit akan melambangkan status. Oleh sebab remaja masih belum matang fikirannya, penggunaan telefon bimbit kadangkala mungkin menjejaskan kehidupan remaja itu sendiri kerana leka dengan hantaran khidmat pesanan ringkas (SMS), permainan internet yang dapat dimuaturunkan kedalam telefon bimbit dan berborak-borak dengan kawan. Pernah beberapa kali berlaku bil telefon bimbit remaja yang masih bersekolah telah mencecah ribuan ringgit. Selari dengan risiko penggunaan telefon bimbit, tindakan yang bijak perlu diambil untuk menangani penyakit ini sebelum remaja menjadi hamba kepada telefon bimbit ini.</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><span style="color:#009900;">Pada pandangan saya, ibu bapa perlu menggalas kewajipan untuk mendidik remaja supaya menggunakan telefon bimbit dengan betul. Telefon bimbit tidak boleh dibawa oleh remaja ke sekolah atau ke pusat tuisyen. Selain mengehadkan tempat penggunaan telefon bimbit, status pemilikannya perlu juga dibataskan, umpamanya ibu bapa berkongsi sebuah telefon bimbit dengan remaja. Dengan usaha ini, ibu bapa dapat memantau penggunaan telefon bimbit tersebut dengan melihat rekod panggilannya. Tujuan penggunaan telefon bimbit juga perlu dijelaskan kepada remaja. Penerimaan SMS atau membuat panggilan telefon di tempat yang tiada kemudahan telefon awam sahaja dibenarkan penggunaannya. Usaha ini perlu diambil kerana remaja suka menggunakan telefon bimbit untuk bercerita dan berborak-borak dengan rakan. Keseronokan bersembang menerusi telefon bimbit dan bersahabat dengan kawan yang tidak pernah ditemui akan menjejaskan tumpuan remaja terhadap pelajaran dan rutin kehidupan. Begitu juga dengan kesibukan meladen SMS yang dihantar oleh kawan. Dengan kata lain, ibu bapa hendaklah mendidik remaja tentang kesesuaian penggunaan telefon bimbit supaya telefon bimbit tidak disalahgunakan oleh remaja.</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><span style="color:#009900;">Ternyata semua telefon bimbit mengandungi gelombang radioaktif. Bercakap terlalu lama di telefon bimbit adalah tidak baik kepada kesihatan. Gelombang radioaktif daripada telefon bimbit akan memasuki sel otak semasa percakapan. Lantaran itu ibu bapa mestilah mengambil tindakan yang wajar demi untuk "mencegah sebelum parah". Untuk menangani masalah penggunaan telefon bimbit yang terlampau kerap, ibu bapa perlu bijak dan berhati-hati seperti "menarik rambut di dalam tepung". Sikap ini wajar diambil agar tidak menimbulkan sebarang konflik antara remaja dengan ibu bapa. Nasihat yang lemah lembut dan penerangan tentang mudarat telefon bimbit ke atas kesihatan perlu dilakukan dengan baik sebelum ibu bapa membelikan remaja telefon bimbit. Melainkan dalam keadaan terdesak dan terpaksa, remaja tidak boleh di benarkan membuat panggilan telefon melebihi tempoh masa atau bilangan kali sehari yang telah ditetapkan oleh ibu bapa.</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><span style="color:#009900;">Disebabkan keghairahan dan keseronokan memiliki telefon bimbit, remaja akan mencuba segala kemudahan yang disediakan di dalam telefon tersebut. Semakin mahal telefon bimbit, semakin canggih teknologi dan jumlah fungsi yang dapat digunakannya. Langkah berjaga-jaga perlu diambil oleh ibu bapa sebelum membeli telefon bimbit untuk remaja. Elakkan membeli telefon yang mengandungi fungsi GPRS yang membolehkan permainan komputer di internet dimuaturunkan ke dalam telefon bimbit. Jika tidak remaja akan asyik dengan permainan tersebut sehingga pelajaran di sekolah turut diabaikan. Mereka akan bermain sehingga ke larut malam dan mengantuk pada siang hari sedangkan ibu bapa membentak kerana terpaksa menanggung bil yang mahal. Oleh hal yang demikian, pendirian ibu bapa hendaklah teguh dalam penentuan jenis telefon bimbit dan juga kenis perkhidmatan yang boleh dimiliki oleh remaja.</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><span style="color:#009900;">Sebagai rumusannya, ibu bapalah yang perlu menyelamatkan remaja daripada ketagih kepada telefon bimbit. Memandangkan penggunaan telefon bimbit dalam kalangan remaja lebih mengarah kepada status dan bukannya satu keperluan, ibu bapa berhak mengawal penggunaan telefon bimbit. Jika tidak, pelbagai masalah yang tidak diingini akan wujud sebaik sahaja remaja mula menggunakan telefon bimbitnya. Kita sebagai manusia sepatutnya menjadi tuan kepada alat teknologi dan bukanlah sebaliknya.</span><br /><span style="color:#33ff33;">SUMBER spmbahasamelayu.blogspot</span>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-6512319009039726042010-06-03T22:05:00.000-07:002010-06-03T22:13:33.279-07:00KARANGAN CONTOH<span style="color:#ffcc00;">Teknologi maklumat mendatangkan banyak kebaikan kepada masyarakat dan negara. Anda ingin menyuarakan pandangan tentang kebaikan teknologi maklumat untuk dimuatkan dalam majalah sekolah anda. Tulis pandangan anda selengkapnya.<br /></span><br /><span style="color:#ff0000;">Jawapan contoh</span><br /> <span style="color:#009900;">Teknologi maklumat merupakan agenda baharu yang begitu diberi­kan oleh negara kita. Kerajaan telah mengambil langkah yang serius untuk menerapkan budaya teknologi maklumat kepada masyara­kat. Berbagai-bagai kempen dijalankan untuk menjelaskan kepada masyarakat tentang pentingnya teknologi maklumat. Sejumlah peruntukan yang besar telah dilaburkan untuk tujuan itu. Berda­sarkan usaha dan iltizam kerajaan yang tinggi itu, nyatalah bahawa bidang teknologi maklumat mempunyai manfaat yang sangat besar kepada masyarakat dan negara ini.<br /> Teknologi maklumat mampu menjadikan masyarakat negara ini sebagai sebuah masyarakat yang sentiasa peka dengan perkembangan dan pergolakan dunia. Melalui kemajuan dalam bidang penyebaran maklumat, masyarakat negara ini tidak ketinggalan untuk mengikuti perkembangan. Maklumat yang disalurkan amat pantas. Hanya dengan memiliki sebuah komputer peribadi yang disambung dengan perkhidmatan internet, masyarakat boleh mendapatkan maklumat dari selur­uh dunia. Mereka hanya perlu menggerakkan tetikus untuk mendapatkan maklumat terkini dalam sesuatu bidang. Contohnya masyarakat Malaysia boleh mengikuti pergolakan politik di Timur Tengah melalui skrin komputer mereka. Oleh itu penguasaan teknologi maklumat mampu menjadi masyarakat Malaysia sebagai masyarakat berinformasi. </span><br /><span style="color:#009900;"> Selain itu teknologi maklumat dapat meningkatkan mutu pendi­dikan negara kita. Kerajaan telah mengambil inisiatif untuk mewujudkan sekolah-sekolah bestari yang menjadikan teknologi maklumat sebagai teras pendidikan. Apabila terlaksana kelak, sumber rujukan yang utama bagi pelajar bukan lagi guru mereka. Guru akan dianggap sebagai pemudah cara. Segala proses pembelajaran dan pengajaran akan dikendalikan oleh komputer. Sumber rujukan pula adalah dari sumber-sumber multimedia. Pelajar perlu memiliki kemahiran untuk mengendalikan komputer dan mereka sendiri yang akan meneroka segenap bidang ilmu yang dipelajari oleh mereka. Malah seseorang pelajar boleh melanjutkan pelajaran sehingga ke peringkat tertinggi menggunakan media komputer. Contohnya penubuhan Universiti Tun Abdul Razak merupakan satu langkah ke arah penerokaan ilmu di ruang siber tanpa menghadiri kuliah secara lumrah. Dengan penubuhan universiti maya ini, mutu pendidikan negara meningkat setahap lagi ke arah kemajuan.</span><br /><span style="color:#009900;"> Teknologi maklumat juga mampu meletakkan negara kita se­tanding dengan negara-negara maju. Dalam zaman ini kemajuan sesebuah negara diukur dengan pencapaian dalam bidang teknologi. Oleh yang demikian sebagai sebuah negara yang ingin mencapai status negara maju, Malaysia mestilah menitikberatkan bidang ini dan menjadikan kita berdiri sama tinggi duduk sama rendah dengan negara-negara maju. Oleh sebab itulah negara kita mengeluarkan belanja yang banyak untuk meningkatkan segenap aspek yang berkaitan dengan teknologi maklumat. Contohnya negara kita telah melancarkan satelit teleko­munikasi kita sendiri yang dikenali dengan nama MEASAT 1 dan MEASAT 11. Baru-baru ini pula saintis Malaysia berjaya menghasil­kan satelit ringan yang dikenali sebagai Tiongsat-1. Dengan pelancaran satelit-satelit ini, kita mampu menempatkan diri setanding dengan negara-negara maju dalam bidang telekomunikasi. Jadi, jelaslah teknologi maklumat menjadikan negara kita setanding dengan negara maju.</span><br /><span style="color:#009900;"> Penekanan dalam kemajuan teknologi maklumat akan menggalakkan pemindahan teknologi secara langsung dan tidak langsung. Pembinaan Koridor Raya Multimedia telah membuka peluang pelaburan kepada syarikat-syarikat antarabangsa untuk beroperasi di sini. Dengan ini mereka akan memindahkan teknologi canggih ini untuk dipelajari oleh rakyat negara kita. Kerajaan tidak perlu membe­lanjakan wang yang banyak untuk menghantar pegawai untuk berkur­sus di luar negara. Selain itu dengan pemindahan teknologi ke negara kita lebih banyak pihak yang mendapat manfaat. Selain kerajaan mendapat hasil cukai, peluang pekerjaan telah disediakan untuk dimanfaatkan oleh penduduk tempatan. Oleh yang demikian, kemajuan teknologi dapat menggalakkan pemindahan teknologi ke negara kita.</span><br /><span style="color:#009900;"> Teknologi maklumat juga dapat meningkatkan ekonomi negara. Perniagaan hari ini dijalankan melalui kaedah e-dagang atau perdagangan elektronik. Melalui kaedah ini peniaga tidak lagi perlu menyediakan ruang niaga yang besar dan memerlukan kos yang tinggi. Hal ini kerana pasaran dapat diperluas melalui internet. Pembeli dari dalam dan luar negara dapat melihat produk dengan hanya menekan tetikus, di samping membuat pesanan. Perdagangan cara ini ternyata lebih berkesan kerana menjimatkan masa dan tenaga pembeli. Peniaga pula hanya perlu meneliti skrin komputer untuk menjual barangan mereka. Contohnya Amazon.com merupakan sebuah syarikat penjualan bahan bacaan yang sangat terkenal dan telah membuktikan kejayaan dalam e-dagang ini. Natijahnya, teknologi maklumat dapat meningkatkan ekonomi negara.</span><br /><span style="color:#009900;"> Kesimpulannya, kita tidak harus ketinggalan untuk menguasai kemahiran teknologi maklumat kerana bidang ini akan terus berkembang dari semasa ke semasa. Sistem hidup manusia masa depan akan lebih bergantung kepada kemajuan dalam bidang ini. Malah pada masa kini pun, pergantungan manusia terhadap teknologi maklumat sememangnya tidak dapat dinafikan. Oleh itu, untuk memastikan wawasan negara untuk menjadi sebuah negara maju boleh direalisasikan dengan penguasaan dalam bidang teknologi maklumat. Sebagai rakyat Malay­sia, kita perlu menyokong usaha ini di samping menyediakan diri untuk mempelajari pengetahuan baru berkaitan teknologi maklumat agar kita tidak dianggap seperti katak di bawah tempurung</span>.<br />(703 perkataan)<br /><span style="color:#66ffff;">drp</span><span style="color:#66ffff;"> : Laman Ghazali Lateh</span> .<span style="color:#ffff00;">pakanasksah.blogspot</span>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-2383467460127875702010-06-03T21:47:00.000-07:002010-06-03T22:01:24.165-07:00<span style="color:#ff0000;">Isu remaja</span><br /><span style="color:#009900;">1. Keluarga</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Kedangkala kekurangan kasih sayang daripada ibu bapa terhadap remaja juga menyebabkan remaja mudah….</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Dalam menempuh arus globalisasi ini, ibu bapa semakin alpa (lupa) terhadap tanggungjawab mereka kerana mereka terlalu obses(asyik) mengejar arus modenisasi.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Hadis nabi ada menyebut bahawa, anak-anak diibaratkan sehelai kain putih, ibu bapalah yang mencorakkannya sama ada menjadi Nasrani atau Majusi.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">-Setiap remaja Islam hendaklah memastikan tidak meninggalkan solat lima waktu sehari kerana Allah S.W.T berfirman bahawa, “Sesungguhnya sembahyang itu mencegah daripada perbuatan keji dan mungkar.”</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Mantan Menteri Pembangunan Wanita dan Keluarga pernah berkata bahawa wang ringgit bukanlah pengganti kasih sayang malah ibu bapa sanggup mengorbankan apa-apa sahaja untuk cahaya mata mereka.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Albert Einstein iaitu orang yang paling bijak di dunia ini telah mengatakan bahawa agama tanpa ilmu adalah buta, manakala ilmu tanpa agama adalah lumpuh.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Memetik kata-kata Ketua Polis Negara, Tan Sri Musa Hassan, kewujudan keluarga penyayang akan menyebabkan seseorang anggota keluarga tersebut akan berasa lebih senang menghabiskan masa lapangnya di rumah.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Kajian daripada pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat mendapati kebanyakan rakyat yang terlibat dengan gejala negatif terutamanya golongan remaja yang terdiri daripada mereka yang mempunyai konflik keluarga.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Kempen yang dirasmikan oleh Mantan Perdana Menteri, Tun Sri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi bertemakan ‘Keluarga Penyayang Aspirasi Negara’.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Tokoh-tokoh pujangga pernah menukilkan bahawa benih yang bernas apabila jatuh kelaut menjadi pulau, terlontar ke udara menjadi kejora dan jatuh ke bumi menjadi penawar. Demikainlah betapa besarnya peranan sesebuah keluarga dalam menentukan kesinambungan masyarakat madani.</span><br /><span style="color:#ff6600;"></span><br /><span style="color:#009900;">2. Sekolah</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Menurut penggiat sosial tanah air, Tan Sri Lee Lam Thye, 40 peratus daripada golongan pelajar kita pada hari ini terlibat dalam masalah sosial seperti membunuh, perogol, merompak dan sebagainya.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Falsafah Pendidikan Negara bermatlamat untuk melahirkan modal insan yang syumul dengan ilmu pengetahuan dan tepu dengan nilai-nilai moral.</span><br /><br /><span style="color:#009900;">3. Kerajaan</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Menerusi Kementerian Belia dan Sukan, banyak aktiviti yang boleh dilakukan oleh kerajaan untuk memastikan remaja memanfaatkan hidup remaja dengan aktiviti berfaedah.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Program Rakan Muda perlu dimanfaatkan oleh remaja untuk menentukan hala tuju bagi memastikan remaja menjadi warganegara yang berguna.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Pihak berkuasa tempatan dengan kerjasama Polis Diraja Malaysia perlu bertindak tegas terhadap unsur negatif yang berleluasa dalam masyarakat kita terutamanya apabila melibatkan remaja kita.</span><br /><span style="color:#cc33cc;">- Kerajaan menerusi Kementerian Tenaga, Air dan Telekomunikasi perlu mengawal penyebaran gambar, maklumat dan berita yang dibawa oleh anasir-anasir yang negatif.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Ungkapan menarik tentang isu remaja</span><br /><span style="color:#330099;">- “Berikan saya sepuluh orang remaja, nescaya akan saya gegarkan dunia ini,” begitulah ungkapan yang dilontarkan oleh Presiden Parti Indonesia, Soekarno yang menggambarkan betapa gahnya peranan remaja sebagai penentu pembangunan dan kemajuan negara pada masa depan.</span><br /><span style="color:#330099;">- Remaja pada hari ini bakal menerajui pucuk pimpinan negara pada masa hadapan dan merupakan aset modal insan negara bak kata pepatah, pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara.</span><br /><span style="color:#330099;">- Janganlah diabaikan pesanan ahli filsuf Tao iaitu jika kita mahu hidup setahun tanamlah gandum, jika kita mahu hidup sepuluh tahun tanamlah pokok dan jika kita mahu hidup selama-lamanya tanamlah jiwa manusia. </span><br /><span style="color:#330099;">Sekiranya masa depan remaja kita tidak dipelihara, negara akan kehilangan mutiara yang paling berharga untuk menjadi pelapis kepimpinan negara.</span><br /><span style="color:#330099;">- Berdasarkan salah satu falsafah pemikiran Imam al-Ghazali yang menyebut bahawa seseorang kanak-kanak yang diajarkan erti berkasih sayang, dia akan berlatih mengasihi orang lain.</span><br /><span style="color:#330099;"></span><br /><span style="color:#ff6600;">ISU KERAJAAN / NEGARA</span><br /><span style="color:#009900;"></span><br /><span style="color:#009900;">Amalan Gaya Hidup Sihat</span><br /><span style="color:#993399;">- Mantan Perdana Menteri, Tun Sri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi pernah melancarkan kempen ‘Tak Nak’ dan ‘Setiap Sedutan Membawa Padah’ pada tahun 2005.</span><br /><span style="color:#993399;">- Berdasarkan petikan hadis yang berbunyi, “Jagalah masa sihat kamu sebelum datang masalah sakit…” jelas menyatakan bahawa kesihatan merupakan aset yang paling bernilai dalam hidup.</span><br /><span style="color:#993399;"></span><br /><span style="color:#009900;">Integrasi Nasional/ Perpaduan</span><br /><span style="color:#993399;">- Tun. Dr. Mahathir juga pernah berkata bahawa kita hendaklah mengetepikan emosi yang menimbulkan perpecahan, sebaliknya bersatu-padu membuat kegiatan-kegiatan yang boleh membangunkan negara.</span><br /><span style="color:#993399;">- Mantan Perdana Menteri, Tun Sri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi telah julung-julung kali melancarkan kempen ‘Budi Bahasa dan Nilai-nilai Murni’ pada akhir tahun 2004.</span><br /><span style="color:#993399;">- Pada 31 Oktober 2006, dilaporkan bahawa mantan Timbalan Perdana Mentari Britain, John Prescott menyatakan keinginan Britain mempelajari pengalaman Malaysia mengekalkan formula perpaduan antara kaum dan amalan tolak ansur agama.</span><br /><span style="color:#993399;">Jenayah Negara- Menurut sejarah dunia, kejatuhan Empayar Rom disebabkan oleh banyaknya kes jenayah dan keruntuhan akhlak berlaku.</span><br /><span style="color:#993399;">- Rakyat perlu menghayati pesanan mantan Perdana Menteri kita, Tun Dr. Mahathir Mohammad, iaitu seseorang yang lupa akan sejarah pasti akan mengulanginya.</span><br /><span style="color:#993399;">- Ketua Polis Negara, Tan Sri Musa Hassan menyeru orang ramai agar bersama-sama menggembleng tenaga untuk membanteras jenayah yang berlaku di kawasan kediaman seperti kes pecah rumah, kes culik, kes rogol dan beraneka kes jenayah lagi. </span><br /><span style="color:#993399;"></span><br /><span style="color:#33ffff;">sumber daripada pakanasksah.blogspot</span>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-5736023937334792702010-05-17T05:57:00.000-07:002010-05-17T06:44:49.875-07:00Karangan Bahan Rangsangan- Usaha - usaha Mengatasi Kemalangan Jalan Raya<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgueYwa7h1l-NN9VTFvK8eXhyphenhyphenNAcdrs_dfK7j1J4WDozNIGZRaPA_OJzL7n71VpF5Doi-UxahVcpPASUc1R4AGgISmjdjLz30OPB47ranWFoM4xuv7G2iWHUqRv86SMOoiI2TIx6ATGm2g/s1600/gmbr+usaha+atasi+kemalangan+jln+raya.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5472223161068310322" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 473px; CURSOR: hand; HEIGHT: 292px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgueYwa7h1l-NN9VTFvK8eXhyphenhyphenNAcdrs_dfK7j1J4WDozNIGZRaPA_OJzL7n71VpF5Doi-UxahVcpPASUc1R4AGgISmjdjLz30OPB47ranWFoM4xuv7G2iWHUqRv86SMOoiI2TIx6ATGm2g/s320/gmbr+usaha+atasi+kemalangan+jln+raya.jpg" border="0" /></a> <span style="color:#ff6600;">Mengikut statistik yang disiarkan di Utusan Malaysia pada 8 Jun 2004, orang Melayu merupakan golongan yang paling ramai terbunuh dalam nahas jalan raya dari Januari hingga April 2004, dengan jumlah 1,207 orang daripada 1,860 kematian. Dari segi umur pula, golongan muda berumur 16 tahun - 25 tahun merupakan golongan yang paling ramai terbunuh dalam nahas jalan raya dalam tempoh yang sama, dengan jumlah seramai 605 orang dari 1,860 kematian. Ramai orang tidak menyedari betapa besarnya impak yang boleh menimpa ke atas kewangan mereka apabila kemalangan berlaku, tidak kira kemalangan jalan raya mahupun apa jua jenis kemalangan.<br /> Bagi memastikan perjalanan kita selamat tiba ke destinasi, kita perlu memandu secara berhemah. Kata orang, "biar lambat, asal selamat". Kita perlu memandu dengan berhati-hati. Bukanlah memandu dalam kadar perlahan sehingga menyusahkan pengguna yang lain, tetapi yang penting sentiasa berhati-hati, memikirkan pengguna yang lain dan bertenang ketika menghadapi kesesakan. Memang ada pengguna yang membawa laju dan dalam keadaan berbahaya, tetapi jangan sesekali kita terdorong untuk melawan mereka. Mereka tidak takut mati, kita mahu mati dalam keadaan iman. Bukan mati sia-sia.<br /> Kita juga perlu mematuhi had laju yang ditetapkan. Jika di lebuh raya, kenderaan yang dipandu jangan melebihi 110 kilometer sejam. Memang ada keinginan untuk cepat sampai, apatah lagi menaiki kereta baru dan mahu menguji daya pecutan kereta, namun hargai nyawa sendiri dan nyawa pengguna yang lain. Tidak akan lari gunung yang dikejar. Had laju yang ditetapkan menjanjikan keselamatan semua pengguna jalan raya. Jika mahu memandu laju, lebuh raya bukan tempatnya, sebaliknya memandulah di litar perlumbaan yang sebenar.<br />Pada waktu yang sama, kita perlu memastikan kenderaan digunakan dalam keadaan yang baik. Sebelum memandu, apatah lagi untuk perjalanan yang jauh seperti untuk pulang ke kampung bagi menyambut hari perayaan, kereta yang bakal digunakan perlu dalam keadaan sempurna, tayar masih berbunga, brek dalam keadaan baik, dan kenderaan telah diservis keseluruhannya. Sebab, jika kenderaan menghadapi kerosakan boleh menyebabkan berlakunya kemalangan. Banyak kemalangan berlaku apabila pemandu meletakkan kenderaan di tepi jalan dan pengguna yang lain tidak menyedari ada kereta di tepi jalan.<br /> Kita perlu ingat orang yang tersayang. Kita perlu ingat bahawa apa-apa yang terjadi kepada kita akan menyusahkan orang yang hidup. Ibu bapa, adik-beradik, dan saudara mara. Bagi si ayah yang maut dalam kemalangan di jalan raya, akan menyebabkan anak-anak di rumah tiada pembelaan dan si isteri pula terkapai-kapai mencari nafkah meneruskan kehidupan. Kita tidak boleh mengharapkan orang lain dapat membantu anak-anak yang ditinggalkan, sebaliknya sebagai orang yang diberikan amanah, anak-anak perlu diberikan perhatian, kasih sayang, dan wang untuk membesar dalam keadaan sempurna.<br /> Kesimpulannya, masalah kemalangan di jalan raya boleh diatasi jika ada kesedaran setiap ahli masyarakat. Kita tidak boleh mengharapkan orang lain boleh mengatasi masalah tersebut sekiranya kita masih menganggap jalan raya sebagai gelanggang menunjukkan kekuatan. Banyak pencapaian gemilang rakyat Malaysia di peringkat dunia yang boleh diraih. Dunia memandang Malaysia sebagai sebuah negara membangun yang hebat. Oleh itu, jangan jadikan peningkatan jumlah kemalangan kegemilangan Malaysia.<br /></span></div>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-75318577986031748342010-05-17T05:36:00.000-07:002010-05-17T06:31:35.349-07:00Karangan Bahan Rangsangan - Tempat-tempat Menarik di MalaysiaLihat gambar di bawah dengan teliti. Huraikan pendapat anda tentang faktor-faktor yang memajukan sektor pelancongan di negara ini. Panjang huraian anda hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.<br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5472219389769638546" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 194px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsIlzR0j_U1mIUfVoxRgzQZfsxgopjyXYaXvAZhYL7mwOkeRbZu6YD4B8Kndsp510EUpGZcA8oVLVe3H08GywS-Tr0JL0DgpxllnGUIF12hJlJMg6DX62Miv5t9Ec3o5zgBIC1LPYOseU/s320/tempat+menarik.jpg" border="0" /><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">Malaysia merupakan sebuah negara yang bertuah kerana mempunyai banyak tempat yang menarik. tempat-tempat ini sama ada wujud secara sernula jadi atau yang dibina oleh kerajaan boleh dikunjungi pada bila-bila masa untuk menenangkan fikiran dan beriadah bersama keluarga. Selain itu, tempat­-tempat menarik ini juga menjadi daya penarik kepada para pelancong luar. Saban tahun ratusan ribu pelancong dari luar negara datang melawat ke negara kita.<br />Antara tempat yang menarik di Malaysia ialah kawasan-kawasan pantai yang bersih dan cantik. Kedudukan Malaysia sebagai sebuah semenanjung yang menganjur dari tanah besar Asia memberikan satu keistimewaan yang tersendiri. Malaysia dikelilingi oleh Laut Cina Selatan dan Selat Melaka di mana setiap persisiran pantai itu terdapat pantai-pantai yang sesuai untuk dikunjungi dan beriadah seperti Pantai Merdeka di Kedah, Batu Feringghi di Puala Pinang, Desaru di Pahang, Pantai Cahaya Bulan di Kelantan dan sebagainya. Pantai-pantai ini telah menjadi daya penarik kepada pelancongan domestik dan luar negara.<br />Selain itu, di sekitar laut pula terdapat pulau-pulau yang indah dan mempunyai persekitaran yang terpelihara. Terdapat banyak pulau di Malaysia ini dijadikan destinasi pelancongan. Di sekitar pulau ini terdapat taman taut yang indah dan dipenuhi oleh hidupan laut yang dijaga dengan rapi. Hotel-hotel dan chalet-chalet dibina untuk kemudahan para pelancong. Antara pulau yang terkenal ialah Pulau Langkawi, Pulau Pangkor, Pulau Tioman, Pulau Redang, Pulau Kapas dan beberapa buah pulau lain di perairan Sabah clan Sarawak.<br />Malaysia antara negara yang mempunyai hutan malar hijau tertua di dunia, Selain di Lembah Amazon, Amerika Selatan. Hutan malar hijau ini bukan sahaja menjadi kawasan tadahan hujan yang amat penting, malah mempunyai beberapa keunikan seperti air terjun yang indah dan nyaman. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pihak kerajaan untuk menjadikan kawasan ini sebagai hutan lipur telah menarik ramai pelancong dalam negara untuk berkunjung pada hari minggu dan cuti-cuti umum. Hutan-hutan lipur yang terkenal ialah Lata Bukit Hijau di Kedah, Lata Kinjang di Perak, Titi Kerawang di Pulau Pinang dan lain-lain lagi. Kerajaan juga telah berusaha mengekalkan alam semula jadi ini dengan mewartakan kawasan tersebut sebagai hutan simpanan dan taman negara seperti Tamara Negara Mulu dan Taman Negara di Pahang.<br />Pihak kerajaan juga telah memajukan kawasan pergunungan sebagai tarikan pelancongan. Pelbagai kemudahan disediakan seperti penginapan dan pengangkutan. Tanah tinggi ini seperti Cameron Highlands dan Genting Highlands bukan sekadar indah, malah mempunyai cuaca yang sejuk dan nyaman. Di samping itu, tanah-tanah tinggi yang lain ialah Bukit Bendera, Gunung Kinabalu, Gunung Tahan, Gunung Datok dan Bukit Fraser.<br />Kesimpulannya, sememangnya Malaysia mempunyai banyak tempat menarik yang boleh dikunjungi pada bila-bila masa. Usaha kerajaan menjayakan program pelancongan ini telah menyebabkan ramai rakyat negara ini mendapat manfaat seperti pertumbuhan industri sokongan, misalnya kraf tangan dan makanan ringan. Selain itu, menjadi tanggungjawab bersama untuk mengekalkan keindahan dan keunikan yang telah disediakan ini.</span></div>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-49814323706438277382010-05-11T03:02:00.001-07:002010-05-11T03:05:33.972-07:00Pengetahuan dan Kemahiran BahasaSoalan 3: Pengetahuan dan Kemahiran Bahasa<br />(30 markah)<br />Jawab semua soalan<br /><br />Bahagian (a)Morfologi (Menulis ayat)<br /><br />Panduan menulis ayat:<br />Kesalahan ejaan, jalan bahasa dan isi yang tidak jelas markah akan ditolak.<br />Perkataan tidak boleh digunakan sebagai kata nama khas.<br />Perkataan tidak boleh digunakan sebagi peribahasa.<br />Jika menggunakan struktur cakap ajuk pastikan tanda baca dipatuhi dengan betul.<br />Jika ayat dibina seperti satu ayat tetapi lebih, markah akan ditolak.<br /><br />Analisis soalan bahagaian (a) 2004-2009<br /><br /><br />2004<br /><br />2005<br /><br /><br />2006<br /><br />2007<br /><br />2008<br /><br />Kata majmuk:<br /><br /><br />i Garis panduan<br />ii Baik pulih<br />iii Hapus kira<br />iv Urus niaga<br />v usaha sama<br />vi Hak cipta<br /><br />Imbuhan pinjaman:<br /><br />i tatasusila<br />ii tatacara<br />ii prasyarat<br />iv prasejarah<br />v dwibahasa<br />vi dwitahunan<br /><br />Pasangan kata<br /><br /><br />i sabut -<br /> serabut<br />ii tunjuk –<br /> telunjuk<br />iii guruh –<br /> gemuruh<br /><br />Kata dasar yang sama<br /><br /><br />i muka<br />ii terkemuka<br />iii bersemuka<br />iv permukaan<br />v mengemukakan<br />vi bermuka-muka<br /><br />2007 (JUN)<br />Kata banyak makna<br />i diam<br />ii tanggal<br />iii tawar<br /><br /><br />Kata ganda &<br />Rangkai kata<br /><br />i suka-duka<br />ii baik-buruk<br />iii penat-lelah<br />iv melayari laman web<br />v pembangunan<br /> mesra alam<br />vi semangat setia <br /> kawan<br /><br /><br />Latihan 1:<br />Tulis dua ayat bagi setiap perkataan di bawah supaya jelas menunjukkan bahawa anda faham akan perbezaan maksud dan penggunaanya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, serta menggunakan perkataan tersebut sebagai peribahasa atau nama khas.<br />i ahli<br />ii haus<br />iii habis ]<br /> [6 markah)<br />Cadangan jawapan Latihan 1:<br /><br />i<br />Semua ahli Persatuan Bahasa diwajibkan hadir dalam program Bulan Bahasa yang berlangsung di dewan sekolah.<br /><br />Bom yang ditemui oleh penduduk di kawasan paya Gelang Patah disahkan oleh ahli pemusnah bom sebagai bom yang ditinggalkan oleh tentera Jepun.<br /><br />ii<br />Kamarul membeli sebungkus air kelapa di gerai itu kerana tekaknya terlalu haus.<br /><br />Walaupun tapak kasut Kumaran haus namun dia telah menjadi johan dalam perlumbaan jalan kaki 10km sempena Kempen Gaya Hidup Sihat.<br /><br /><br />iii<br /><br />Setelah majlis itu habis semua tetamu dijemput ke dewan makan asrama sekolah untuk meniknati jamuan ringan.<br /><br />Kereta ayah terhenti di pertengahan jalan kerana minyak kertanya habis<br /><br />Latihan 2: <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i hias<br />ii berhias<br />iii menghiaskan<br />iv menghiasi<br /> v perhiasan<br />vi penghias<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3: <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i bahu-membahu<br />ii kenal-mengenal<br />iii ejek-mengejek<br />iv karang-mengarang<br />v tembak-menembak<br />vi sayang-menyayang<br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 4 <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br /> i Insentif<br />ii Intensif<br />iii Aspirasi<br />iiv Inspirasi<br />v Interaksi<br />vi interpretasi<br /> [6 markah]<br />Latihan 5<br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i Keluh-kesah<br />ii Haru-biru<br />iii Punah-ranah<br />iv Desas-desus<br />v Cacat-cela<br />vi Lekak-lekuk<br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br />Bahagian (b) : Sintaksis (analisis ayat)<br />Panduan menjawab<br />Fahami kehendak soalan<br />Terlebih dahulu murid seharusnya mengetahui pola-pola ayat, jenis-jenis ayat, subjek dan predikat dalam ayat, bentuk ayat dan ragam ayat<br />Semak jawapan yang tulis sebelum berpindak ke bahagian seterusnya.<br /><br /><br />2004<br />Tulis petikan di bawah ini dalam bentuk cakap ajuk. Anda dikehendaki mengekalkan susunan isi dalam petikan.<br /><br />Sakinah memberitahu Mariam bahawa dia bercadang untuk mengikuti kursus usahawan muda yang dianjurkan oleh kerajaan. Mariam menyokong rancangan Sakinah itu. Seterusnya, Mariam menyatakan bahawa Sakinah akan dapat menimba pengetahuan melalui kursus itu. Sakinah melahirkan hasratnya untuk menjadi usahawan yang terkenal pada suatu hari nanti. Mariam menyatakan keyakinannya bahawa Sakinah mengucapkan terima kasih kepada Mariam.<br /> [ 6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br />2005<br />Tukar ayat pasif di bawah kepada ayat aktif tanpa menguvah maksud asalnya.<br /><br />(i) Tugas mengisi kemerdekaan negara akan kita pikul bersama-sama.<br />(ii) Semenjak program kitar semula dilancarkan oleh kerajaan, tahap kebersihan di kawasan kediaman semakin meningkat.<br />(iii) Sebuah gelanggang badminton telah dibina oleh mereka secara bergotong-royong.<br /> [6 markah]<br /><br />2006<br />Cerakinkan setiap ayat majmuk di bawah kepada dua ayat tunggal.<br /> <br /> (i) Adakah Encik Azman hendak ke Muzium Negara atau ke Putrajaya?.<br /> (ii) Pendebat itu petah berhujah dan bijak mematahkan hujah lawan.<br /> (iii) Siswazah yang berpandangan jauh tidak mengharapkan kerja makan gaji sahaja.<br /><br /> [6 markah]<br /><br />2007<br />Tukarkan ayat aktif di bawah kepada ayat pasif tanpa mengubah maksud asalnya.<br /><br />(i) Saya telah menghasilkan beberapa buah buku masakan tradisional antara tahun 2000 hingga 2006.<br />(ii) Setiap petang kamu mesti menyiram sayur-sayuran di belakang rumah.<br />(iii) Pelatih Program Khidmat Negara menjalani latihan intensif selama tiga bulan.<br /> [6 markah ]<br /><br />2007<br />JUN<br />Bina satu ayat bagi setiap ayat perintah berikut.<br /><br /><br /> (i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Ayat suruhan.<br /><br />Ayat Silaan.<br /><br />Ayat Permintaan. <br /> [6 markah] <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />2008<br />Nyatakan pola bagi ayat-ayat dibawah sama ada ayat tersebut berpolakan Frasa Nama+Frasa Nama (FN+FN), Frasa Nama+Frasa Kerja (FN+FK), Frasa Nama+Frasa Sendi (FN+FS), dan Frasa Nama+Frasa Adjektif (FN+FA)<br /><br /> .(i) Baju sutera ini untuk ibu.<br />(ii) Kuda putih itu berlari pantas.<br />(iii) Sekolah baru itu sangat cantik landskapnya.<br />(iv) Tun Abdul Razak Bapa Pembangunan Malaysia.<br />(v) Penduduk kampung akan bergotong-royong pada hujung minggu ini.<br />(vi) Encik Ramli guru mata pelajaran Bahasa Melayu di SMK Seri Murni.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 1 :<br />Tulis semula ayat-ayat di bawah ini supaya menjadi tiga ayat sahaja tanpa mengubah maksud asal ayat-ayat tersebut.<br /><br />Bukan semua anak muda berjaya dalam hidup. Mereka berhijrah ke kota. Mereka meninggalkan kampong halaman. Ada antara mereka yang tidak mendapat kerja. Mereka hidup melarat. Mereka mengharapkan belas kasihan orang ramai. Ada juga yang mengharapkan kiriman wang dari kampung. Mereka sepatutnya tinggal di kampung. Mereka boleh mengusahakan sawah dan bendang. Mereka tidak harus mengejar sesuatu yang tidak pasti.<br /> [6 markah]<br /><br />Cadangan jawapan latihan 1:<br /><br />Bukan semua anak muda berjaya dalam hidup apabila mereka berhijrah ke kota setelah meningalkan kampung halaman. Ada antara mereka yang tidak mendapat kerja, hidup melarat, mengharapkan belas kasihan orang ramai malah ada yang mengharapkan kiriman dari kampung. Mereka sepetutnya tinggal di kampung supaya mengusahakan sawah dan bendang daripada mereka mengejar sesuatu yang tidak pasti.<br /><br />Latihan 2:<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti. Kemudian tukarkan ayat-ayat aktif di bawah kepada ayat pasif.<br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Pemandu pelancong itu membawa rombongan tersebut melawat ke beberapa tempat menarik di sekitar bandar Putrajaya.<br /><br />Akhbar itu melaporkan bahawa wabak selesema burung telah merebak di negeri Kelantan.<br /><br />Syarikat berasaskan produk herba itu akan mengusahakan penanaman herba di kawasan lereng bukit.<br /> [6 markah]<br />Latihan 3:<br />Tukarkan ayat-ayat dalam cakap ajuk di bawah ini kepada cakap pindah.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />“Saya ada perjumpaan kokurikulum pada pukul dua petang ini”, kata Sri Yamuna kepada Rina.<br /><br />“Lain kali berfikirlah dahulu sebelum berkata,”, kata Luqman, “Kata-kata awak itu telah menyinggung perasaan saya, Zabidi” sambungnya.<br /><br />“Sudahlah perkara yang lepas jangan dikenang,” nasihat Fazli kepada rakannya, “Saya beharap awak dapat mengubah sikap negative awak itu,” katanya lagi.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> <br /><br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br />Latihan 4:<br />Tukarkan ayat susunan biasa ini kepada ayat susunan songsang.<br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Nadrah menangis sebab perutnya sakit.<br /><br />Jalan yang berlubang di Kampung Kundur akan diturap.<br /><br />Kertas surat khabar telah digunakan untuk membuat model kapal terbang.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Nyatakan subjek dan predikat dalam ayat-ayat berikut<br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Pelayan kedai Pak Hamid rajin.<br /><br />Langit kemerah-merahan pada waktu senja.<br /><br />Asam pedas masakan asli masyarakat Melayu di Johor.<br /> [6 markah]<br /><br />Bahagian ( c ) : Kesalahan ejaan dan imbuhan<br />Panduan menjawab;<br />Fahami arahan soalan<br />Garisi satu perkataan yang mengandungi kesalahan ejaan dan satu perkataan yang mengandungi kesalahan imbuhan dalam setiap ayat<br />Menulis semula ayat yang mengandungi perkatan yang telah dibetulkan ejaan dan imbuhannya<br />Garisi jawapan yang diberi<br /><br />2004<br />Dalam setiap ayat di bawah ini terdapat dua kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan membetulkannya dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Nawi selalu menasihatkan kawan-kwannnya agar tabah dalam menghadapi cabaran hidup tetapi ketika musibah menimpa dirinya, dia tidak dapat menanggongnya.<br /><br />Kebanyakan pelancung lebih gemar berkunjung ke pulau-pulau yang cantik di pesisiran pantai Malaysia.<br /><br />Kerajaan menggalakkan orang ramai menyertai progrem kemasyarakatan supaya hubungan antara kaum dapat dipereratkan.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Dalam setiap ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti dan betulkan kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat-ayat itu semula tanpa mengubah struktur an maksud asalnya.<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Malaysia mampu memajukan bidang eko-pelancongan kerana mengayakan sumber alam semula jadi.<br /><br />Guru bimbingan itu telah memberikan keterangan yang jelas tentang profesyen sebagai pakar bedah.<br /><br />Persatuan belia yang baru ditubuhkan itu mengenahkan moto yang berteraskan perpaduan belia semalaysia. [6 markah]<br /><br />2006<br />Dalam setiap ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti dan betulkan kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat-ayat itu semula tanpa mengubah struktur an maksud asalnya.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Wakil Rakyat di kawasan pedalaman itu telah mensyorkan pembinaan sebuah stesen jana kuasa kecil di situ.<br /><br />Penggunaan e-mel memberikan kemudahan untuk seseorang menyampai mesej dalam beberapa minit sahaja.<br /><br />Kempen anti-adadah peringkat kebangsaan yang dilancar oleh kerajaan mendapat sambutan menggalakkan daripada masyarakat.<br /> [6 markah]<br /><br />2007<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan penggunaan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Gerakan Cintailah Bahasa Kita telah dilancarkan untuk mendokong usaha kemasyarakatan bahasa Melayu.<br /><br />Setiap pusat melupuskan sampah hendaklah sentiasa di pantau supaya mesra alam dan tidak memudaratkan penduduk di sekitarnya.<br /><br />Pengurusan syarikat itu mensasarkan peningkatan jualan prodaknya sebanyak tujuh puluh peratus dalam jangka masa setahun.<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br />2007<br />JUN<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan penggunaan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Kerajaan telah melulus undang-undang yang membenarkan pegawai penguatkuasa menahan individu yang tidak bermoral.<br /><br />Kenaikkan harga beberapa barangan di pasaran sentiasa dipantau supaya tidak membebankan gulungan berpendapatan rendah.<br /><br />Ketua sendikit pemalsuan kad kredit telah diberkas oleh pihak polis dalam penyerbuan semalam.<br /> [6 markah]<br /><br />2008<br />Dalam petikan di bawah terdapat tiga kesalahan ejaan dan tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Senaraikan dan betulkan kesalahan-keslahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan dan tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin petikan itu semula.<br /><br />Sebagai masyarakat yang menyintai keamanan dan kemakmuran, rakyat Malaysia sentiasa prihatin terhadap nasib rakyat negara yang di landa bencana. Kita kasihan akan rakyat yang hidup tersiksa dan diancam kebuluran. Kita perlulah menghulur bantuan kewangan dan mengembleng tenaga dalam memperjuangkan keamanan sejagat.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Pemerhatian serius serta sikap perihatin masyarakat berhubung dengan masalah keruntuhan akhlak mestilah dilakukan agar masalah itu tidak terus merebak.<br /><br />Kerajaan telah mengkhaskan kawasan peranginan itu untuk para pelawat beristirehat.<br /><br />Golongan remaja mungkin mempamirkan tingkah laku yang negatif untuk menunjukkan kepada orang-orang dewasa tidak puas hati mereka.<br /> [6 markah]<br /><br />Cadangan jawapan latihan 1:<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Perhatian serius serta sikap prihatin masyarakat berhubung dengan masalah keruntuhan akhlak mestilah dilakukan agar masalah itu tidak puas terus merebak.<br /><br />Kerajaan telah mengekhaskan kawasan peranginan itu untuk para pelawat beristirahat.<br /><br />Golongan remaja mungkin mempamerkan tingkah laku yang negatif untuk menunjukkan kepada orang-orang dewasa ketidakpuasan hati mereka.<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 2:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Pelbagai jenis alatulis dijual dengan harga yang rendah semasa berlangsungnya pameran buku dianjur Gabungan Persatuan Penulis Remaja Malaysia di Kangar baru-baru ini.<br /><br />Bekalan elektrik diputuskan sebaik-baik sahaja rancangan sukan itu hendak disiarkan oleh stesyen televisyen itu.<br /><br />Pelajar hendaklah mempunyai daya pimpinan yang tinggi dan ketrampilan dalam pergaulan seharian.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Abu tidak mengindahkan nasihat bapanya agar tidak melibat diri dalam perlumbaan haram.<br /><br />Baju kebaya berwarnakan merah jambu iu memang cucuk dengan Fatimah.<br /><br />Kawasan yang disyaki menjadi tempat bersembunyi kuncu-kuncu pemberontak itu sedang diawasi oleh pihak tentera.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 4:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Karya-karya sastra sama ada Melayu atau Inggeris ialah hasil cetusan fikiran yang lahir daripada peninggian daya kreativiti.<br /><br />Dalam kehidupan moden, ibubapa perlu berkomunikasi dengan anak-anak, terutamanya apabila mereka dimasukkan sekolah menengah.<br /><br />Penuturan Mek Zainab dalam dialek Terengganu itu amat ketara walaupun dia sudah tinggal di Johor melebihi dua puluh tahun.<br /><br /> <br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br /><br />(iii)<br />Kempen anti-dadah peringkat daerah telah dilancarkan oleh Menteri Besar kerana masalah penyalahgunaan dadah dijejaskan imej negara.<br /><br />Menurut membanci, kanak-kanak yang tingal berhampiran stesyen minyak lebih empat kali berpotensi untuk mendapat penyakit leukemia berbanding kanak-kanak di kawasan lain.<br /><br />Pada zaman modern ini, masyarakat Malaysia perlu bersedia menghadapi ledakkan teknologi yang semakin mencabar.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Bahagian (d) kesalahan bahasa<br />Fahami arahan soalan<br />Garisi satu perkataan yang mengandungi kesalahan kata dan satu perkataan yang mengandungi kesalahan istilah dalam setiap ayat<br />Menulis semula ayat yang mengandungi perkatan yang telah dibetulkan ejaan dan imbuhannya<br />Garisi jawapan yang diberi<br /><br />2004<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii0<br /><br /><br />(iii)<br />Orang awam tidak dibenarkan masuk ke pusat pembinaan projek itu di atas sebab-sebab keselamatan.<br /><br />Kejadian gempa bumi yang meranapkan baki sejarah di kota itu telah menggegarkan masyarakat dunia.<br /><br />Semua peserta-peserta telah menghadiri kursus peningkatan prestasi di pusat peranginan itu yang dikendalikan oleh pemidato yang tersohor.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Saya mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih di atas kesudian tuan mengisytiharkan kempen Cintailah Sungai Kita peringkat daerah ini.<br /><br />“Wahai generasi muda, berbaktilah kepada negara yang tercinta ini,” wasiat pemimpin itu ketika berucap dalam perhimpunan belia.<br /><br />Kelawar-kelawar yang bergayutan di dinding Gua Niah menarik perhatian pelancong. [6 markah]<br /><br /><br />2006<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />(iii)<br />Siswazah yang memiliki kemahiran tertentu selain daripada kelulusan akademik<br />mempunyai peluang yang lebih baik dalam perlawanan untuk mendapatkan pekerjaan.<br /><br />Stesen minyak-stesen minyak di bandar-bandar utama negara kita mengamalkan konsep layan sendiri.<br /><br />Pembabitan golongan wanita di dalam pelbagai bidang kerjaya telah menambahkan martabat mereka. [6 markah]<br /><br />2007<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />iii)<br />Atur susun perabot di dalam bilik pameran itu dilakukan oleh sebahagian dari pekerja syarikat tersebut<br /><br />Keseluruhan penduduk-penduduk kampung itu akan bergotong-royong apabila tiba musim membajak padi.<br /><br />Selepas pilihan raya umum, biasanya terdapat setengah pihak yang membuat spekulasi tentang pindaan kabinet yang akan dibuat oleh Perdana Menteri.<br />[6 markah]<br /> <br />2007<br />JUN<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Oleh kerana terperangkap dalam kecelaruan lalu lintas, ayah sering pulang lewat.<br /><br />Adik saya adalah antara peserta-peserta pertandingan melukis yang diadakan di pentas legar pusat beli-belah itu.<br /><br />Para peserta lawatan sambil belajar dibahagi pada beberapa kumpulan untuk memudahkan amalan daftar masuk lapangan terbang.<br /> [6 markah]<br />2008<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan penggunaan kata atau istilah dan satu kesalahan tatabahasa. Senaraikan dan betulkan kesalahan-kesalahan itu. Bagi setiap ayat, anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada satu kesalahan penggunaan kata atau istilah dan satu kesalahan tatabahasa. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Hasrat Aiman supaya menyertai ekspedisi mendaki Gunung Kinabalu terpaksa dimansuhkan kerana masih belum mendapat keizinan dariapada kedua-dua ibu bapanya.<br /><br />Wang gaji yang diperoleh saya setiap bulan dibelanjakan secara berhemah dan bakinya disimpan di dalam bank.<br /><br />Jabatan Meteorologi menganggarkan bahawa cuaca di pantai timur Semananjung Malaysia mendung, manakala di lain-lain kawasan cuacanya cerah.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Pengajian yang dijalankan oleh pihak MARDI telah berjaya mengeluarkan baka pokok yang bermutu tinggi.<br /><br />Peragawati yang bertugas di dalam pesawat tersebut mengisytiharkan semua penumpang kembali ke tempat duduk dan memasang tali keledar.<br /><br />Persembahan budaya yang diadakan pada malam tersebut disertai oleh beberapa kelompok kesenian yang terkenal di negara ini<br /> <br />Cadangan awapan latihan 1:<br /> <br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Penyelidikan yang dijalankan oleh pihak MARDI telah berjaya menghasilkan baka pokok yang bermutu tinggi.<br /><br />Pramugrari yang bertugas dalam pesawat tersebut mengarahkan semua penumpang kembali ke tempat duduk dan memasang tali keledar.<br /><br />Pertunjukkan budaya yang diadakan pada malam tersebut disertai oleh beberapa persatuan kesenian yang terkenal di negara ini<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 2:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Oleh sebab terlalu terlalu marah, Sultan Melaka telah mengenakan hukuman bunuh terhadap Hang Tuah.<br /><br />Bangunan menjulang tinggi yang terletak di tengah-tengh bandar itu paling kerap sekali dikunjungi pelawat pada setiap hujung minggu.<br /><br />Senarai nama peserta-peserta yang akan turut serta dalam sektradsisi berkayak diarahkan kepada urus setia program. [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 3:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Ratusan penduduk-penduduk bandar-bandar tersebut telah terkorban dalam kejadian banjir yang berlaku.<br /><br />Selain dariapada itu, Cikgu Badrul mengadakan kuiz untuk mengkaji pemahaman murid-muridnya.<br /><br />Para pekerja berbondong-bondong membina bangunan itu dari pagi hingga ke petang.<br /><br /> [6 markah]<br />Latihan 4:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Kedua ibu bapa Azman tidak mampu menghantarnya yang tepok itu ke sekolah khas kerana sewa bulanannya terlalu tinggi.<br /><br />Masalah pengurangan ozon telah membimbangkan dunia berikutan berlakunya pencairan ais pada kawasan kutub.<br /><br />Walaupun sibuk, Ahmad tetap mengulang kaji pelajaran oleh sebab banyak isu yang belum dia kuasai.<br /><br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br />Latihann 5:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Kami menaiki mini bas pergi ke kompleks membeli-belah.<br /><br /><br />Walaupun padi itu sudah menguning, namun belum sempat saya tuan kerana telah ditenggelami air banjir.<br /><br />Dahlan menceritakan kedaifan penduduk-penduduk yang mendiami kawasan-kawasan pendalaman<br /> [6 markah]<br />Bahagian (e): Peribahasa<br />Panduan menjawab<br />Murid seharusnya sudah mengetahui semua peribahasa yang terkandung dalam buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 4 dan Tingkatan 5<br />Murid seharusnya sudah mengetahui maksud peribahasa tersebut<br />Dalam bahagian ini murid sama ada dikehendaki memberi peribahasa yang sesuai berdasarkan situasi yang dinyatakan dalam petikan, memberi maksud peribahasa, memadankan peribahasa yang ssuai atau membina ayat berdasarkan peribahasa yang diberi.<br /><br />2004<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan tiga situasi yang berbeza yang terdapat dalam petikan.<br /><br />Perpaduan rakyat menjadi tunggak kegemilangan negara Malaysia. Mereka saling membantu antara satu sama lain. Mereka amat sedar bahawa pada masa ini sikap negatiif akan menyukarkan kerajaan untuk menyatupadukan rakyat. Sekiranya hal ini wujud, maka tiada sesiapa yang untung. Sebaliknya, mereka akan kehilangan segala-galanya.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti dan kemudian nyatakan peribahasa yang sesuai dengan ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br /><br />(iii)<br />Walaupun kita berasa kasihan atas nasib malang yang menimpa Amira, tetapi dia yang menanggungnya tentulah berasa lebih perit lagi.<br /><br />Jamal menikmati segala kemewahan yang disediakan oleh bapanya tetapi dia tidak gembira kerana tidak dibenarkan bergaul bebas sesuka hati seperti renaja lain.<br /><br />Perbelanjaan kita biarlah bersesuaian dengan pendapatan dan janganlah kita berbelanja berlebih-lebihan.<br /> [6 markah]<br /><br />2006<br />Baca dialog di bawah dengan teliti, kemudian senaraikan peribahasa atau kata-kata hikmat yang sesuai untuk diisikan pada tempat-tempat kosong.<br /><br />Amir :<br /><br /><br />Sofea :<br /><br /><br />Amir :<br /><br /><br />Sofea :<br /><br /><br /><br />Amir :<br />Banyak pengguna bahasa Melayu suka menggunakan bahasa rojak semasa berkomunikasi.<br /><br />Yalah, bukan itu sahaja! Media massa pun sering mengabaikan penggunaan bahasa yang betul<br /><br />Jika kita sayang akan bahasa, kita mesti menggunakan bahasa yang betul pada setiap masa dan keadaan kerana (i)…….<br /><br />Media msssa perlulah memainkan peranan yang bersungguh-sungguh dalam mendaulatkan bahasa Melayu tanpa perlu berdolak-dalik, bak kata perpatah (ii)…….<br /><br />Saya bersetuju dengan pendapat kamu. Media massa dapat menyalurkan idea dan kritikan dengan lebih berkesan kerana (iii)…….<br /> [6 markah]<br />2007<br />JUN<br />Baca ayat di bawah dengan teliti, kemudian nyatakan peribahasa yang sesuai dengan maksud ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Orang yang lupa akan asal usulnya.<br /><br />Bersama-sama dalam menghadapi kesusahan dan kesenangan.<br /><br />Bersusah payah terlebih dahulu untuk mendapatkan kesenangan pada kemudian hari.<br /> [6 markah]<br /><br />2007<br /><br />Berikan maksud peribahasa di bawah.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Bahasa Jiwa Banga.<br /><br />Bagai dakwat dengan pen.<br /><br />Seperti air dalam kolam.<br /> [6 markah]<br />2008<br />Tulis ayat berdasarkan setiap peribahasa di bawah ini supaya jelas menunjukkkan maksud dan penggunaannya.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Bagai menantang minyak yang penuh.<br /><br />Benih yang baik jatuh ke laut menjadi pulau.<br /><br />Hati gajah sama dilapah hati kuman sama dicecah.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Baca ayat di baah dengan teliti, kemudian kemukakan peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Walaupun kebanyakan penduduk kampung tersebut pada mulanya hidup dalam kesusahan, mereka tekun bekerja dan sanggup bersusah payah mencari rezeki dan hari ini mereka mula mengecap kesenangan.<br /><br />Kini segala-galanya telah terlambat dan harapannya hancur setelah menegtahui anak kesayangannya terlibat dengan dadah.<br /><br />Sikap gemar membaca perlu disemai di peringkat kanak-kanak lagi sekiranya kita ingin melahirkan masyarakat Malaysia yang gemar membaca.<br /> [6 markah]<br />Cadangan jawapan latihan 1:<br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian.<br /><br />Nasi sudah menjadi bubur.<br /><br />Melentur buluh biarlah dari rebungnya.<br /><br />Latihan 2:<br />Baca ayat di bawah dengan teliti, kemudian kemukakan peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Encik Salim mengenakan faedah yang inggi terhadap pinjaman yang diberikannya kepada penduduk kampung.<br /><br />Sejak akhir-aakhir ini, Encik Chong kelihatan gelisah kerana perniagaannya merosot dan dia juga mengalami masalah kewangan.<br /><br />Projek gotong-royong itu telah dirancang oleh penduduk Kampung Wawasan tetapi ketua kampung tersebut yang telah mendapat nama.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3:<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam peikan.<br /><br /> Kita amat digalakkkan melakukan sesuatu pekerjaan itu secara beransur-ansur. Kita boleh memulakannya secara sedikit demi sedikit sehingga pekerjaan itu dapat diselesaikan. Kita mestilah berusaha tanpa jemu dan tidak boleh mengharapkan sesuatu kejayaan itu datang dengan sendirinya. Sebaliknya, perasaan berputus asa pula tidak seharusnya menguasai diri apabila kegagalan menjelma kerana setiap masalah yang membelengu itu tentu ada jalan penyelesaiannya. Sebaik-baiknya biarlah usaha yang kita lakukan itu berterusan sehinggalah kejayaan yang dimpikan menjadi kenyataan.<br /> [6 markah]<br />Latihan 4:<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam peikan.<br /><br /> Komitmen kerajaan Rusia dalam usaha melatih angkasawan dari Malaysia merupakan satu peluang yang dinanti-nantikan. Jika dahulu orang mengatakan bahawa usaha ini hanya mimpi, namun kini apa-apa yang kita idamkan bakal menjadi realiti. Pada Oktober nanti angkasawan sulung dari negara kita akan melepasi orbit dan mncul di angkasa lepas. Hal ini merupakan satu kejayaan besar kepada negara. Program ini menjadikan Malaysia setanding dengan negara-negera maju di dunia. Untuk mencapai matlamat tersebut, kerajaan telah berusaha bersungguh-sungguh dengan menyediakan kursus yang berkaitan aeroangkasa di universiti tempatan.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti dan kemudian nyatakan satu peribahasa lain yang sama atau hampir sama maksudnya dengan peribahasa yang bercetak tebal.<br /><br />(i)<br />Pada awalnya pasangan kembar itu bergaduh, tetapi akhirnya mereka berbaik-baik semula. Benarlah kata orang, carik-carik bulu ayam, lama-lama bercantum juga.<br /><br />(ii)<br />Perangai anak itu kasar seperti perangai bapanya juga. Tepatlah kata peribahasa, bagaimana tepuk, begitulah tarinya.<br /><br />(iii)<br />Setelah bertahun-tahun merantau di negara asing, akhirnya dia pulang ke tempat asalnya, bak kata peribahasa setinggi-tinggi terbang bangau, akhirnya hinggap di belakang kerbau jua.<br /><br /> [6 markah]<br /><br />-Tamat-<br /><br /><br /><br /><br /><br />Cadangan jawapan Latihan 1:<br /><br />i<br />Semua ahli Persatuan Bahasa diwajibkan hadir dalam program Bulan Bahasa yang berlangsung di dewan sekolah.<br /><br />Bom yang ditemui oleh penduduk di kawasan paya Gelang Patah disahkan oleh ahli pemusnah bom sebagai bom yang ditinggalkan oleh tentera Jepun.<br /><br />ii<br />Kamarul membeli sebungkus air kelapa di gerai itu kerana tekaknya terlalu haus.<br /><br />Walaupun tapak kasut Kumaran haus namun dia telah menjadi johan dalam perlumbaan jalan kaki 10km sempena Kempen Gaya Hidup Sihat.<br /><br /><br />iii<br /><br />Setelah majlis itu habis semua tetamu dijemput ke dewan makan asrama sekolah untuk meniknati jamuan ringan.<br /><br />Kereta ayah terhenti di pertengahan jalan kerana minyak kertanya habis<br /><br />Latihan 2: <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i hias<br />ii berhias<br />iii menghiaskan<br />iv menghiasi<br /> v perhiasan<br />vi penghias<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3: <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i bahu-membahu<br />ii kenal-mengenal<br />iii ejek-mengejek<br />iv karang-mengarang<br />v tembak-menembak<br />vi sayang-menyayang<br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 4 <br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br /> i Insentif<br />ii Intensif<br />iii Aspirasi<br />iiv Inspirasi<br />v Interaksi<br />vi interpretasi<br /> [6 markah]<br />Latihan 5<br />Tulis satu ayat bagi tiap-tiap kata di bawah ini untuk menunjukkan bahawa anda faham akan maksud dan penggunannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan, menukarkan imbuhan, serta menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa dan nama khas.<br />i Keluh-kesah<br />ii Haru-biru<br />iii Punah-ranah<br />iv Desas-desus<br />v Cacat-cela<br />vi Lekak-lekuk<br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br />Bahagian (b) : Sintaksis (analisis ayat)<br />Panduan menjawab<br />Fahami kehendak soalan<br />Terlebih dahulu murid seharusnya mengetahui pola-pola ayat, jenis-jenis ayat, subjek dan predikat dalam ayat, bentuk ayat dan ragam ayat<br />Semak jawapan yang tulis sebelum berpindak ke bahagian seterusnya.<br /><br /><br />2004<br />Tulis petikan di bawah ini dalam bentuk cakap ajuk. Anda dikehendaki mengekalkan susunan isi dalam petikan.<br /><br />Sakinah memberitahu Mariam bahawa dia bercadang untuk mengikuti kursus usahawan muda yang dianjurkan oleh kerajaan. Mariam menyokong rancangan Sakinah itu. Seterusnya, Mariam menyatakan bahawa Sakinah akan dapat menimba pengetahuan melalui kursus itu. Sakinah melahirkan hasratnya untuk menjadi usahawan yang terkenal pada suatu hari nanti. Mariam menyatakan keyakinannya bahawa Sakinah mengucapkan terima kasih kepada Mariam.<br /> [ 6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br />2005<br />Tukar ayat pasif di bawah kepada ayat aktif tanpa menguvah maksud asalnya.<br /><br />(i) Tugas mengisi kemerdekaan negara akan kita pikul bersama-sama.<br />(ii) Semenjak program kitar semula dilancarkan oleh kerajaan, tahap kebersihan di kawasan kediaman semakin meningkat.<br />(iii) Sebuah gelanggang badminton telah dibina oleh mereka secara bergotong-royong.<br /> [6 markah]<br /><br />2006<br />Cerakinkan setiap ayat majmuk di bawah kepada dua ayat tunggal.<br /> <br /> (i) Adakah Encik Azman hendak ke Muzium Negara atau ke Putrajaya?.<br /> (ii) Pendebat itu petah berhujah dan bijak mematahkan hujah lawan.<br /> (iii) Siswazah yang berpandangan jauh tidak mengharapkan kerja makan gaji sahaja.<br /><br /> [6 markah]<br /><br />2007<br />Tukarkan ayat aktif di bawah kepada ayat pasif tanpa mengubah maksud asalnya.<br /><br />(i) Saya telah menghasilkan beberapa buah buku masakan tradisional antara tahun 2000 hingga 2006.<br />(ii) Setiap petang kamu mesti menyiram sayur-sayuran di belakang rumah.<br />(iii) Pelatih Program Khidmat Negara menjalani latihan intensif selama tiga bulan.<br /> [6 markah ]<br /><br />2007<br />JUN<br />Bina satu ayat bagi setiap ayat perintah berikut.<br /><br /><br /> (i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Ayat suruhan.<br /><br />Ayat Silaan.<br /><br />Ayat Permintaan. <br /> [6 markah] <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />2008<br />Nyatakan pola bagi ayat-ayat dibawah sama ada ayat tersebut berpolakan Frasa Nama+Frasa Nama (FN+FN), Frasa Nama+Frasa Kerja (FN+FK), Frasa Nama+Frasa Sendi (FN+FS), dan Frasa Nama+Frasa Adjektif (FN+FA)<br /><br /> .(i) Baju sutera ini untuk ibu.<br />(ii) Kuda putih itu berlari pantas.<br />(iii) Sekolah baru itu sangat cantik landskapnya.<br />(iv) Tun Abdul Razak Bapa Pembangunan Malaysia.<br />(v) Penduduk kampung akan bergotong-royong pada hujung minggu ini.<br />(vi) Encik Ramli guru mata pelajaran Bahasa Melayu di SMK Seri Murni.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 1 :<br />Tulis semula ayat-ayat di bawah ini supaya menjadi tiga ayat sahaja tanpa mengubah maksud asal ayat-ayat tersebut.<br /><br />Bukan semua anak muda berjaya dalam hidup. Mereka berhijrah ke kota. Mereka meninggalkan kampong halaman. Ada antara mereka yang tidak mendapat kerja. Mereka hidup melarat. Mereka mengharapkan belas kasihan orang ramai. Ada juga yang mengharapkan kiriman wang dari kampung. Mereka sepatutnya tinggal di kampung. Mereka boleh mengusahakan sawah dan bendang. Mereka tidak harus mengejar sesuatu yang tidak pasti.<br /> [6 markah]<br /><br />Cadangan jawapan latihan 1:<br /><br />Bukan semua anak muda berjaya dalam hidup apabila mereka berhijrah ke kota setelah meningalkan kampung halaman. Ada antara mereka yang tidak mendapat kerja, hidup melarat, mengharapkan belas kasihan orang ramai malah ada yang mengharapkan kiriman dari kampung. Mereka sepetutnya tinggal di kampung supaya mengusahakan sawah dan bendang daripada mereka mengejar sesuatu yang tidak pasti.<br /><br />Latihan 2:<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti. Kemudian tukarkan ayat-ayat aktif di bawah kepada ayat pasif.<br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Pemandu pelancong itu membawa rombongan tersebut melawat ke beberapa tempat menarik di sekitar bandar Putrajaya.<br /><br />Akhbar itu melaporkan bahawa wabak selesema burung telah merebak di negeri Kelantan.<br /><br />Syarikat berasaskan produk herba itu akan mengusahakan penanaman herba di kawasan lereng bukit.<br /> [6 markah]<br />Latihan 3:<br />Tukarkan ayat-ayat dalam cakap ajuk di bawah ini kepada cakap pindah.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />“Saya ada perjumpaan kokurikulum pada pukul dua petang ini”, kata Sri Yamuna kepada Rina.<br /><br />“Lain kali berfikirlah dahulu sebelum berkata,”, kata Luqman, “Kata-kata awak itu telah menyinggung perasaan saya, Zabidi” sambungnya.<br /><br />“Sudahlah perkara yang lepas jangan dikenang,” nasihat Fazli kepada rakannya, “Saya beharap awak dapat mengubah sikap negative awak itu,” katanya lagi.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> <br /><br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br />Latihan 4:<br />Tukarkan ayat susunan biasa ini kepada ayat susunan songsang.<br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Nadrah menangis sebab perutnya sakit.<br /><br />Jalan yang berlubang di Kampung Kundur akan diturap.<br /><br />Kertas surat khabar telah digunakan untuk membuat model kapal terbang.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Nyatakan subjek dan predikat dalam ayat-ayat berikut<br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Pelayan kedai Pak Hamid rajin.<br /><br />Langit kemerah-merahan pada waktu senja.<br /><br />Asam pedas masakan asli masyarakat Melayu di Johor.<br /> [6 markah]<br /><br />Bahagian ( c ) : Kesalahan ejaan dan imbuhan<br />Panduan menjawab;<br />Fahami arahan soalan<br />Garisi satu perkataan yang mengandungi kesalahan ejaan dan satu perkataan yang mengandungi kesalahan imbuhan dalam setiap ayat<br />Menulis semula ayat yang mengandungi perkatan yang telah dibetulkan ejaan dan imbuhannya<br />Garisi jawapan yang diberi<br /><br />2004<br />Dalam setiap ayat di bawah ini terdapat dua kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan membetulkannya dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Nawi selalu menasihatkan kawan-kwannnya agar tabah dalam menghadapi cabaran hidup tetapi ketika musibah menimpa dirinya, dia tidak dapat menanggongnya.<br /><br />Kebanyakan pelancung lebih gemar berkunjung ke pulau-pulau yang cantik di pesisiran pantai Malaysia.<br /><br />Kerajaan menggalakkan orang ramai menyertai progrem kemasyarakatan supaya hubungan antara kaum dapat dipereratkan.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Dalam setiap ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti dan betulkan kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat-ayat itu semula tanpa mengubah struktur an maksud asalnya.<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Malaysia mampu memajukan bidang eko-pelancongan kerana mengayakan sumber alam semula jadi.<br /><br />Guru bimbingan itu telah memberikan keterangan yang jelas tentang profesyen sebagai pakar bedah.<br /><br />Persatuan belia yang baru ditubuhkan itu mengenahkan moto yang berteraskan perpaduan belia semalaysia. [6 markah]<br /><br />2006<br />Dalam setiap ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti dan betulkan kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat-ayat itu semula tanpa mengubah struktur an maksud asalnya.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Wakil Rakyat di kawasan pedalaman itu telah mensyorkan pembinaan sebuah stesen jana kuasa kecil di situ.<br /><br />Penggunaan e-mel memberikan kemudahan untuk seseorang menyampai mesej dalam beberapa minit sahaja.<br /><br />Kempen anti-adadah peringkat kebangsaan yang dilancar oleh kerajaan mendapat sambutan menggalakkan daripada masyarakat.<br /> [6 markah]<br /><br />2007<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan penggunaan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Gerakan Cintailah Bahasa Kita telah dilancarkan untuk mendokong usaha kemasyarakatan bahasa Melayu.<br /><br />Setiap pusat melupuskan sampah hendaklah sentiasa di pantau supaya mesra alam dan tidak memudaratkan penduduk di sekitarnya.<br /><br />Pengurusan syarikat itu mensasarkan peningkatan jualan prodaknya sebanyak tujuh puluh peratus dalam jangka masa setahun.<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br />2007<br />JUN<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan penggunaan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Kerajaan telah melulus undang-undang yang membenarkan pegawai penguatkuasa menahan individu yang tidak bermoral.<br /><br />Kenaikkan harga beberapa barangan di pasaran sentiasa dipantau supaya tidak membebankan gulungan berpendapatan rendah.<br /><br />Ketua sendikit pemalsuan kad kredit telah diberkas oleh pihak polis dalam penyerbuan semalam.<br /> [6 markah]<br /><br />2008<br />Dalam petikan di bawah terdapat tiga kesalahan ejaan dan tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Senaraikan dan betulkan kesalahan-keslahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan dan tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin petikan itu semula.<br /><br />Sebagai masyarakat yang menyintai keamanan dan kemakmuran, rakyat Malaysia sentiasa prihatin terhadap nasib rakyat negara yang di landa bencana. Kita kasihan akan rakyat yang hidup tersiksa dan diancam kebuluran. Kita perlulah menghulur bantuan kewangan dan mengembleng tenaga dalam memperjuangkan keamanan sejagat.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Pemerhatian serius serta sikap perihatin masyarakat berhubung dengan masalah keruntuhan akhlak mestilah dilakukan agar masalah itu tidak terus merebak.<br /><br />Kerajaan telah mengkhaskan kawasan peranginan itu untuk para pelawat beristirehat.<br /><br />Golongan remaja mungkin mempamirkan tingkah laku yang negatif untuk menunjukkan kepada orang-orang dewasa tidak puas hati mereka.<br /> [6 markah]<br /><br />Cadangan jawapan latihan 1:<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Perhatian serius serta sikap prihatin masyarakat berhubung dengan masalah keruntuhan akhlak mestilah dilakukan agar masalah itu tidak puas terus merebak.<br /><br />Kerajaan telah mengekhaskan kawasan peranginan itu untuk para pelawat beristirahat.<br /><br />Golongan remaja mungkin mempamerkan tingkah laku yang negatif untuk menunjukkan kepada orang-orang dewasa ketidakpuasan hati mereka.<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 2:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />Pelbagai jenis alatulis dijual dengan harga yang rendah semasa berlangsungnya pameran buku dianjur Gabungan Persatuan Penulis Remaja Malaysia di Kangar baru-baru ini.<br /><br />Bekalan elektrik diputuskan sebaik-baik sahaja rancangan sukan itu hendak disiarkan oleh stesyen televisyen itu.<br /><br />Pelajar hendaklah mempunyai daya pimpinan yang tinggi dan ketrampilan dalam pergaulan seharian.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Abu tidak mengindahkan nasihat bapanya agar tidak melibat diri dalam perlumbaan haram.<br /><br />Baju kebaya berwarnakan merah jambu iu memang cucuk dengan Fatimah.<br /><br />Kawasan yang disyaki menjadi tempat bersembunyi kuncu-kuncu pemberontak itu sedang diawasi oleh pihak tentera.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 4:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud cahaya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Karya-karya sastra sama ada Melayu atau Inggeris ialah hasil cetusan fikiran yang lahir daripada peninggian daya kreativiti.<br /><br />Dalam kehidupan moden, ibubapa perlu berkomunikasi dengan anak-anak, terutamanya apabila mereka dimasukkan sekolah menengah.<br /><br />Penuturan Mek Zainab dalam dialek Terengganu itu amat ketara walaupun dia sudah tinggal di Johor melebihi dua puluh tahun.<br /><br /> <br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat dua kesalahaan penggunaan ejaan dan imbuhan. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkan dengan menulis ayat itu semula tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br /><br />(iii)<br />Kempen anti-dadah peringkat daerah telah dilancarkan oleh Menteri Besar kerana masalah penyalahgunaan dadah dijejaskan imej negara.<br /><br />Menurut membanci, kanak-kanak yang tingal berhampiran stesyen minyak lebih empat kali berpotensi untuk mendapat penyakit leukemia berbanding kanak-kanak di kawasan lain.<br /><br />Pada zaman modern ini, masyarakat Malaysia perlu bersedia menghadapi ledakkan teknologi yang semakin mencabar.<br /> [6 markah]<br /><br /><br />Bahagian (d) kesalahan bahasa<br />Fahami arahan soalan<br />Garisi satu perkataan yang mengandungi kesalahan kata dan satu perkataan yang mengandungi kesalahan istilah dalam setiap ayat<br />Menulis semula ayat yang mengandungi perkatan yang telah dibetulkan ejaan dan imbuhannya<br />Garisi jawapan yang diberi<br /><br />2004<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii0<br /><br /><br />(iii)<br />Orang awam tidak dibenarkan masuk ke pusat pembinaan projek itu di atas sebab-sebab keselamatan.<br /><br />Kejadian gempa bumi yang meranapkan baki sejarah di kota itu telah menggegarkan masyarakat dunia.<br /><br />Semua peserta-peserta telah menghadiri kursus peningkatan prestasi di pusat peranginan itu yang dikendalikan oleh pemidato yang tersohor.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Saya mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih di atas kesudian tuan mengisytiharkan kempen Cintailah Sungai Kita peringkat daerah ini.<br /><br />“Wahai generasi muda, berbaktilah kepada negara yang tercinta ini,” wasiat pemimpin itu ketika berucap dalam perhimpunan belia.<br /><br />Kelawar-kelawar yang bergayutan di dinding Gua Niah menarik perhatian pelancong. [6 markah]<br /><br /><br />2006<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />(iii)<br />Siswazah yang memiliki kemahiran tertentu selain daripada kelulusan akademik<br />mempunyai peluang yang lebih baik dalam perlawanan untuk mendapatkan pekerjaan.<br /><br />Stesen minyak-stesen minyak di bandar-bandar utama negara kita mengamalkan konsep layan sendiri.<br /><br />Pembabitan golongan wanita di dalam pelbagai bidang kerjaya telah menambahkan martabat mereka. [6 markah]<br /><br />2007<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(iii)<br /><br /><br />iii)<br />Atur susun perabot di dalam bilik pameran itu dilakukan oleh sebahagian dari pekerja syarikat tersebut<br /><br />Keseluruhan penduduk-penduduk kampung itu akan bergotong-royong apabila tiba musim membajak padi.<br /><br />Selepas pilihan raya umum, biasanya terdapat setengah pihak yang membuat spekulasi tentang pindaan kabinet yang akan dibuat oleh Perdana Menteri.<br />[6 markah]<br /> <br />2007<br />JUN<br />Dalam ayat-ayat di bawah, terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah bahasa. Kenal pasti kesalahan-kesalahan itu dan betulkannya dengan menulis semula ayat itu tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Oleh kerana terperangkap dalam kecelaruan lalu lintas, ayah sering pulang lewat.<br /><br />Adik saya adalah antara peserta-peserta pertandingan melukis yang diadakan di pentas legar pusat beli-belah itu.<br /><br />Para peserta lawatan sambil belajar dibahagi pada beberapa kumpulan untuk memudahkan amalan daftar masuk lapangan terbang.<br /> [6 markah]<br />2008<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat satu kesalahan penggunaan kata atau istilah dan satu kesalahan tatabahasa. Senaraikan dan betulkan kesalahan-kesalahan itu. Bagi setiap ayat, anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada satu kesalahan penggunaan kata atau istilah dan satu kesalahan tatabahasa. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Hasrat Aiman supaya menyertai ekspedisi mendaki Gunung Kinabalu terpaksa dimansuhkan kerana masih belum mendapat keizinan dariapada kedua-dua ibu bapanya.<br /><br />Wang gaji yang diperoleh saya setiap bulan dibelanjakan secara berhemah dan bakinya disimpan di dalam bank.<br /><br />Jabatan Meteorologi menganggarkan bahawa cuaca di pantai timur Semananjung Malaysia mendung, manakala di lain-lain kawasan cuacanya cerah.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Pengajian yang dijalankan oleh pihak MARDI telah berjaya mengeluarkan baka pokok yang bermutu tinggi.<br /><br />Peragawati yang bertugas di dalam pesawat tersebut mengisytiharkan semua penumpang kembali ke tempat duduk dan memasang tali keledar.<br /><br />Persembahan budaya yang diadakan pada malam tersebut disertai oleh beberapa kelompok kesenian yang terkenal di negara ini<br /> <br />Cadangan awapan latihan 1:<br /> <br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Penyelidikan yang dijalankan oleh pihak MARDI telah berjaya menghasilkan baka pokok yang bermutu tinggi.<br /><br />Pramugrari yang bertugas dalam pesawat tersebut mengarahkan semua penumpang kembali ke tempat duduk dan memasang tali keledar.<br /><br />Pertunjukkan budaya yang diadakan pada malam tersebut disertai oleh beberapa persatuan kesenian yang terkenal di negara ini<br /> <br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Latihan 2:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Oleh sebab terlalu terlalu marah, Sultan Melaka telah mengenakan hukuman bunuh terhadap Hang Tuah.<br /><br />Bangunan menjulang tinggi yang terletak di tengah-tengh bandar itu paling kerap sekali dikunjungi pelawat pada setiap hujung minggu.<br /><br />Senarai nama peserta-peserta yang akan turut serta dalam sektradsisi berkayak diarahkan kepada urus setia program. [6 markah]<br /><br /><br />Latihan 3:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Ratusan penduduk-penduduk bandar-bandar tersebut telah terkorban dalam kejadian banjir yang berlaku.<br /><br />Selain dariapada itu, Cikgu Badrul mengadakan kuiz untuk mengkaji pemahaman murid-muridnya.<br /><br />Para pekerja berbondong-bondong membina bangunan itu dari pagi hingga ke petang.<br /><br /> [6 markah]<br />Latihan 4:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Kedua ibu bapa Azman tidak mampu menghantarnya yang tepok itu ke sekolah khas kerana sewa bulanannya terlalu tinggi.<br /><br />Masalah pengurangan ozon telah membimbangkan dunia berikutan berlakunya pencairan ais pada kawasan kutub.<br /><br />Walaupun sibuk, Ahmad tetap mengulang kaji pelajaran oleh sebab banyak isu yang belum dia kuasai.<br /><br /> [6 markah]<br /><br /><br /><br />Latihann 5:<br />Dalam setiap ayat di bawah terdapat kesalahan penggunaan kata atau istilah. Kenal pasti kesalahan-kesalahan tersebut dan betulkan dengan menulis semula ayat tersebut tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br /><br />Kami menaiki mini bas pergi ke kompleks membeli-belah.<br /><br /><br />Walaupun padi itu sudah menguning, namun belum sempat saya tuan kerana telah ditenggelami air banjir.<br /><br />Dahlan menceritakan kedaifan penduduk-penduduk yang mendiami kawasan-kawasan pendalaman<br /> [6 markah]<br />Bahagian (e): Peribahasa<br />Panduan menjawab<br />Murid seharusnya sudah mengetahui semua peribahasa yang terkandung dalam buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 4 dan Tingkatan 5<br />Murid seharusnya sudah mengetahui maksud peribahasa tersebut<br />Dalam bahagian ini murid sama ada dikehendaki memberi peribahasa yang sesuai berdasarkan situasi yang dinyatakan dalam petikan, memberi maksud peribahasa, memadankan peribahasa yang ssuai atau membina ayat berdasarkan peribahasa yang diberi.<br /><br />2004<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan tiga situasi yang berbeza yang terdapat dalam petikan.<br /><br />Perpaduan rakyat menjadi tunggak kegemilangan negara Malaysia. Mereka saling membantu antara satu sama lain. Mereka amat sedar bahawa pada masa ini sikap negatiif akan menyukarkan kerajaan untuk menyatupadukan rakyat. Sekiranya hal ini wujud, maka tiada sesiapa yang untung. Sebaliknya, mereka akan kehilangan segala-galanya.<br /> [6 markah]<br /><br />2005<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti dan kemudian nyatakan peribahasa yang sesuai dengan ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br /><br />(iii)<br />Walaupun kita berasa kasihan atas nasib malang yang menimpa Amira, tetapi dia yang menanggungnya tentulah berasa lebih perit lagi.<br /><br />Jamal menikmati segala kemewahan yang disediakan oleh bapanya tetapi dia tidak gembira kerana tidak dibenarkan bergaul bebas sesuka hati seperti renaja lain.<br /><br />Perbelanjaan kita biarlah bersesuaian dengan pendapatan dan janganlah kita berbelanja berlebih-lebihan.<br /> [6 markah]<br /><br />2006<br />Baca dialog di bawah dengan teliti, kemudian senaraikan peribahasa atau kata-kata hikmat yang sesuai untuk diisikan pada tempat-tempat kosong.<br /><br />Amir :<br /><br /><br />Sofea :<br /><br /><br />Amir :<br /><br /><br />Sofea :<br /><br /><br /><br />Amir :<br />Banyak pengguna bahasa Melayu suka menggunakan bahasa rojak semasa berkomunikasi.<br /><br />Yalah, bukan itu sahaja! Media massa pun sering mengabaikan penggunaan bahasa yang betul<br /><br />Jika kita sayang akan bahasa, kita mesti menggunakan bahasa yang betul pada setiap masa dan keadaan kerana (i)…….<br /><br />Media msssa perlulah memainkan peranan yang bersungguh-sungguh dalam mendaulatkan bahasa Melayu tanpa perlu berdolak-dalik, bak kata perpatah (ii)…….<br /><br />Saya bersetuju dengan pendapat kamu. Media massa dapat menyalurkan idea dan kritikan dengan lebih berkesan kerana (iii)…….<br /> [6 markah]<br />2007<br />JUN<br />Baca ayat di bawah dengan teliti, kemudian nyatakan peribahasa yang sesuai dengan maksud ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Orang yang lupa akan asal usulnya.<br /><br />Bersama-sama dalam menghadapi kesusahan dan kesenangan.<br /><br />Bersusah payah terlebih dahulu untuk mendapatkan kesenangan pada kemudian hari.<br /> [6 markah]<br /><br />2007<br /><br />Berikan maksud peribahasa di bawah.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Bahasa Jiwa Banga.<br /><br />Bagai dakwat dengan pen.<br /><br />Seperti air dalam kolam.<br /> [6 markah]<br />2008<br />Tulis ayat berdasarkan setiap peribahasa di bawah ini supaya jelas menunjukkkan maksud dan penggunaannya.<br /><br />(i)<br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Bagai menantang minyak yang penuh.<br /><br />Benih yang baik jatuh ke laut menjadi pulau.<br /><br />Hati gajah sama dilapah hati kuman sama dicecah.<br /> [6 markah]<br />Latihan 1:<br />Baca ayat di baah dengan teliti, kemudian kemukakan peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Walaupun kebanyakan penduduk kampung tersebut pada mulanya hidup dalam kesusahan, mereka tekun bekerja dan sanggup bersusah payah mencari rezeki dan hari ini mereka mula mengecap kesenangan.<br /><br />Kini segala-galanya telah terlambat dan harapannya hancur setelah menegtahui anak kesayangannya terlibat dengan dadah.<br /><br />Sikap gemar membaca perlu disemai di peringkat kanak-kanak lagi sekiranya kita ingin melahirkan masyarakat Malaysia yang gemar membaca.<br /> [6 markah]<br />Cadangan jawapan latihan 1:<br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br />(iii)<br />Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian.<br /><br />Nasi sudah menjadi bubur.<br /><br />Melentur buluh biarlah dari rebungnya.<br /><br />Latihan 2:<br />Baca ayat di bawah dengan teliti, kemudian kemukakan peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam ayat-ayat tersebut.<br /><br />(i)<br /><br /><br />(ii)<br /><br /><br />(iii)<br />Encik Salim mengenakan faedah yang inggi terhadap pinjaman yang diberikannya kepada penduduk kampung.<br /><br />Sejak akhir-aakhir ini, Encik Chong kelihatan gelisah kerana perniagaannya merosot dan dia juga mengalami masalah kewangan.<br /><br />Projek gotong-royong itu telah dirancang oleh penduduk Kampung Wawasan tetapi ketua kampung tersebut yang telah mendapat nama.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 3:<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam peikan.<br /><br /> Kita amat digalakkkan melakukan sesuatu pekerjaan itu secara beransur-ansur. Kita boleh memulakannya secara sedikit demi sedikit sehingga pekerjaan itu dapat diselesaikan. Kita mestilah berusaha tanpa jemu dan tidak boleh mengharapkan sesuatu kejayaan itu datang dengan sendirinya. Sebaliknya, perasaan berputus asa pula tidak seharusnya menguasai diri apabila kegagalan menjelma kerana setiap masalah yang membelengu itu tentu ada jalan penyelesaiannya. Sebaik-baiknya biarlah usaha yang kita lakukan itu berterusan sehinggalah kejayaan yang dimpikan menjadi kenyataan.<br /> [6 markah]<br />Latihan 4:<br />Baca petikan di bawah dengan teliti dan kemudian kemukakan tiga peribahasa yang menggambarkan situasi yang terdapat dalam peikan.<br /><br /> Komitmen kerajaan Rusia dalam usaha melatih angkasawan dari Malaysia merupakan satu peluang yang dinanti-nantikan. Jika dahulu orang mengatakan bahawa usaha ini hanya mimpi, namun kini apa-apa yang kita idamkan bakal menjadi realiti. Pada Oktober nanti angkasawan sulung dari negara kita akan melepasi orbit dan mncul di angkasa lepas. Hal ini merupakan satu kejayaan besar kepada negara. Program ini menjadikan Malaysia setanding dengan negara-negera maju di dunia. Untuk mencapai matlamat tersebut, kerajaan telah berusaha bersungguh-sungguh dengan menyediakan kursus yang berkaitan aeroangkasa di universiti tempatan.<br /> [6 markah]<br /><br />Latihan 5:<br />Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti dan kemudian nyatakan satu peribahasa lain yang sama atau hampir sama maksudnya dengan peribahasa yang bercetak tebal.<br /><br />(i)<br />Pada awalnya pasangan kembar itu bergaduh, tetapi akhirnya mereka berbaik-baik semula. Benarlah kata orang, carik-carik bulu ayam, lama-lama bercantum juga.<br /><br />(ii)<br />Perangai anak itu kasar seperti perangai bapanya juga. Tepatlah kata peribahasa, bagaimana tepuk, begitulah tarinya.<br /><br />(iii)<br />Setelah bertahun-tahun merantau di negara asing, akhirnya dia pulang ke tempat asalnya, bak kata peribahasa setinggi-tinggi terbang bangau, akhirnya hinggap di belakang kerbau jua.<br /><br /> [6 markah]<br /><br />-Tamat-<br /><br /> Dipetik daripada Sidahtigs.edublogGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-51141722922031955402010-05-09T22:00:00.000-07:002010-05-09T22:01:41.179-07:00Nota pantun perpisahanPuasi Tradisional<br />Tajuk: Pantun Perpisahan<br />Tema: Perpisahan merupakan peristiwa yang menyedih bagi orang yang mengalaminya<br />Persoalan: a) Perpisahan merupakan perkara yang lumrah dalam kehidupan.<br /> b)Orang yang berpisah tetap berharap akan bertemu kembali.<br /> c)Hanya pesan dan nasihat dapat mengiringi perpisahan<br />Nilai: Kasih sayang, semangat setia kawan, bersyukur<br />Pengajaran: a) Manusia hendaklah menerima perpisahan dengan hati terbuka<br /> b) Kita hendaklah mengingati orang-orang yang disayangi apabila berjauhan<br /> c) Manusia hendaklah bersyukur jika ditakdirkan panjang umur. <br />Gaya Bahasa: anafora (pengulangan ‘Hari ini’ dalam rangkap pertama)<br /> Hiperbola (Seribu tahun kembali jua)Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-34041468881693831632010-05-09T21:56:00.000-07:002010-05-09T21:58:04.020-07:00ujian 1 tingkatan 2, 2010SEK MEN ST.MARK. BUTTERWORTH<br /><br />UJIAN PENILAIAN BAHASA MELAYU PERTAMA TAHUN 2010<br />TINGKATAN PERALIHAN<br /><br />MASA 1 JAM<br /><br />NAMA:<br />TINGKATAN: PS / PT<br />ARAHAN: JAWAB SEMUA SOALAN<br /><br />Soalan 1 hingga 5<br /><br />Isikan tempat kosong dengan kata majmuk yang sesuai.<br /><br />biru muda jawatankuasa warganegara terima kasih diubah suai<br /><br /><br />Orang miskin itu mengucapkan …………………… kepada penduduk kampung yang menghulurkan bantuan kepadanya.<br />Gadis itu gemar memakai baju kurung berwarna………………………<br />Bilik darjah itu telah………………..menjadi makmal komputer sekolah.<br />Semua ahli …………………. Persatuan Ibu Bapa dan Guru yang terpilih berjanji akan menjalankan tugas dengan bersungguh-sungguh.<br />Semua ………………………..Indonesia yang ditangkap akan dihantar ke Pusat Tahanan Semenyih<br /><br />Soalan 6 hingga 10<br />Isikan tempat kosong dengan kata nama yang sesuai.<br /><br /> petani Samsung sekolah Proton Saga lalat<br /><br />Makanan yang terdedah di atas meja itu telah dihinggap oleh………………………<br />Beberapa orang………………………sedang membangting padi di bendang.<br />Orang ramai berlumba-lumba melihat kereta……………………..di bilik pameran itu.<br />Pak Harun membawa televisyen berjenama………………………… untuk dibaiki.<br />Ibu bapa hadir ke ………………………. untuk menandatangani kad pelaporan akademik.<br /><br /><br /><br /><br /><br />Soalan 11 hingga 20<br />Isikan tempat kosong dengan penjodoh bilangan yang sesuai<br /><br />batang sikat longgok bentuk laras tangkai helai jambak utas pucuk<br /><br />Berapa………………..sungai di Malaysia dilaporkan tercemar sejak lima tahun lepas.<br />Mak Utih memasukkan beberapa ……………………..pisang ke dalam bakul.<br />Beberapa…………………..buah manggis telah habis dijual oleh Pak Ali pagi tadi.<br />Beberapa………………………..cincin ibu yang hilang sebulan yang lalu telah dijumpai oleh adik.<br />Dua…………………..senapang yang digunakan dalam rompakan itu telah berjaya dijumpai oleh pihak polis.<br />Nenek membawa pulang beberapa……………………. rambutan dari kebunnya.<br />Kakak membeli ketiga-tiga……………………..kain batik yang ditunjukkan oleh penjual tadi.<br />Dua……………………… bunga ros yang dimasukkan ke dalam pasu bunga itu telah layu.<br />Kakak membeli beberapa………………..rantai emas putih dari kedai Raju.<br />Tiga ………………pistol digunakan dalam rompakan itu<br /><br />Soalan 21 hingga 30<br />Bina ayat daripada perkataan-perkataan yang diberikan.<br /><br />menanam: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..<br />mendenda:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />membincangkan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />berlari: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />makanan:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />melukis: ………………………………………………………………………………………<br /><br /><br /><br />mempertahankan:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />menderma:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />terjumpa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />terlihat:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /><br />Soalan 31 hingga 40<br /><br />Susun semula ayat-ayat di bawah supaya menjadi ayat-ayat yang betul.<br /><br />sedang memberi rawatan ibu Doktor kepada.<br />…………………………………………………………………………………..<br />menyediakan Farah kopi untuk tetamu.<br />……………………………………………………………………………………<br />suka dan berbasikal Abu Lim.<br />………………………………………………………………………………………..<br />34. Ah Moi masakkan Melayu suka dan Ravi.<br />………………………………………………………………………………………..<br />permainan catur johan dalam berjaya menjadi Raju<br />…………………………………………………………………………………………<br />sakit berkerja kerana dapat tidak Ayah<br />………………………………………………………………………………………….<br />doktor dan kakak Abang sebagai saya berkerja<br />…………………………………………………………………………………………..<br />balai polis dengan terletak berhampiran saya Sekolah<br />…………………………………………………………………………………………..<br />39.hari Ahad Setiap kami sekeluarga akan bersenam.<br />…………………………………………………………………………………………..<br />40. telah mati ditembak itu Perompak<br />…………………………………………………………………………………………..<br /><br /><br />Disediakan oleh Disemak oleh Disahkan oleh<br />(………………………..) (………………………) (………………………..)<br />Mohd.Masri Bin Ramli Pn.Faridah Hanim Pn. Wu Siew Yong<br />Guru Bahasa Melayu Penyelaras Bahasa Melayu Guru Kanan BahasaGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-26807479400517425992010-05-09T21:53:00.000-07:002010-05-09T21:55:33.688-07:00ujian 1 Peralihan 2010SEK MEN ST.MARK. BUTTERWORTH<br /><br />UJIAN PENILAIAN BAHASA MELAYU PERTAMA TAHUN 2010<br />TINGKATAN PERALIHAN<br /><br />MASA 1 JAM<br /><br />NAMA:<br />TINGKATAN: PS / PT<br />ARAHAN: JAWAB SEMUA SOALAN<br /><br />Soalan 1 hingga 5<br /><br />Isikan tempat kosong dengan kata majmuk yang sesuai.<br /><br />biru muda jawatankuasa warganegara terima kasih diubah suai<br /><br /><br />Orang miskin itu mengucapkan …………………… kepada penduduk kampung yang menghulurkan bantuan kepadanya.<br />Gadis itu gemar memakai baju kurung berwarna………………………<br />Bilik darjah itu telah………………..menjadi makmal komputer sekolah.<br />Semua ahli …………………. Persatuan Ibu Bapa dan Guru yang terpilih berjanji akan menjalankan tugas dengan bersungguh-sungguh.<br />Semua ………………………..Indonesia yang ditangkap akan dihantar ke Pusat Tahanan Semenyih<br /><br />Soalan 6 hingga 10<br />Isikan tempat kosong dengan kata nama yang sesuai.<br /><br /> petani Samsung sekolah Proton Saga lalat<br /><br />Makanan yang terdedah di atas meja itu telah dihinggap oleh………………………<br />Beberapa orang………………………sedang membangting padi di bendang.<br />Orang ramai berlumba-lumba melihat kereta……………………..di bilik pameran itu.<br />Pak Harun membawa televisyen berjenama………………………… untuk dibaiki.<br />Ibu bapa hadir ke ………………………. untuk menandatangani kad pelaporan akademik.<br /><br /><br /><br /><br /><br />Soalan 11 hingga 20<br />Isikan tempat kosong dengan penjodoh bilangan yang sesuai<br /><br />batang sikat longgok bentuk laras tangkai helai jambak utas pucuk<br /><br />Berapa………………..sungai di Malaysia dilaporkan tercemar sejak lima tahun lepas.<br />Mak Utih memasukkan beberapa ……………………..pisang ke dalam bakul.<br />Beberapa…………………..buah manggis telah habis dijual oleh Pak Ali pagi tadi.<br />Beberapa………………………..cincin ibu yang hilang sebulan yang lalu telah dijumpai oleh adik.<br />Dua…………………..senapang yang digunakan dalam rompakan itu telah berjaya dijumpai oleh pihak polis.<br />Nenek membawa pulang beberapa……………………. rambutan dari kebunnya.<br />Kakak membeli ketiga-tiga……………………..kain batik yang ditunjukkan oleh penjual tadi.<br />Dua……………………… bunga ros yang dimasukkan ke dalam pasu bunga itu telah layu.<br />Kakak membeli beberapa………………..rantai emas putih dari kedai Raju.<br />Tiga ………………pistol digunakan dalam rompakan itu<br /><br />Soalan 21 hingga 30<br />Bina ayat daripada perkataan-perkataan yang diberikan.<br /><br />menanam: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..<br />mendenda:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />membincangkan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />berlari: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />makanan:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />melukis: ………………………………………………………………………………………<br /><br /><br /><br />mempertahankan:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />menderma:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />terjumpa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />terlihat:<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br /><br />Soalan 31 hingga 40<br /><br />Susun semula ayat-ayat di bawah supaya menjadi ayat-ayat yang betul.<br /><br />sedang memberi rawatan ibu Doktor kepada.<br />…………………………………………………………………………………..<br />menyediakan Farah kopi untuk tetamu.<br />……………………………………………………………………………………<br />suka dan berbasikal Abu Lim.<br />………………………………………………………………………………………..<br />34. Ah Moi masakkan Melayu suka dan Ravi.<br />………………………………………………………………………………………..<br />permainan catur johan dalam berjaya menjadi Raju<br />…………………………………………………………………………………………<br />sakit berkerja kerana dapat tidak Ayah<br />………………………………………………………………………………………….<br />doktor dan kakak Abang sebagai saya berkerja<br />…………………………………………………………………………………………..<br />balai polis dengan terletak berhampiran saya Sekolah<br />…………………………………………………………………………………………..<br />39.hari Ahad Setiap kami sekeluarga akan bersenam.<br />…………………………………………………………………………………………..<br />40. telah mati ditembak itu Perompak<br />…………………………………………………………………………………………..<br /><br /><br />Disediakan oleh Disemak oleh Disahkan oleh<br />(………………………..) (………………………) (………………………..)<br />Mohd.Masri Bin Ramli Pn.Faridah Hanim Pn. Wu Siew Yong<br />Guru Bahasa Melayu Penyelaras Bahasa Melayu Guru Kanan BahasaGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-62269030134071649902010-05-08T07:59:00.001-07:002010-05-08T08:11:30.876-07:00Aku sehelai bajuAKU SEHELAI BAJU<br /> Aku ialah sehelai baju kemeja. Aku kelihatan sangat ________ dan warna aku ialah_______________<br />Aku telah dibuat disebuah kilang pakaian di Kulim. Aku bersama-sama dengan kawan-kawanku telah dihantar ke sebuah___________ di Bandar Butterworth.<br /> Aku telah dipamerkan di dalam kedai. Semua pengunjung dan kawan-kawanku memuji aku. Hal ini demikian kerana aku ____ dan berjenama.<br /> Pada suatu hari, ada seorang_______ berkunjung ke kedai itu. Dia melihat-lihat semua pakaian yang<br />dipamerkan. Sebaik sahaja melihat aku, dia terus berminat untuk___________________ aku. Aku kelihatan sungguh ____________apabila dipakai di badannya sehingga dia kelihatan amat bergaya. Aku terus dibeli oleh lelaki itu.<br /> Aku telah dijaga dengan_________ . Malahan aku telah ditempatkan di dalam _______________. Sebaik<br />sahaja selesai memakai aku, aku akan dicuci dan _________________dengan seterika. Keadaan ini membolehkan aku kelihatan sentiasa______________ dan bersih.<br /> Aku sering dipakai ke tempat _______________ dan majlis keraian apabila dia dijemput. Aku berasa ____________ kerana menjadi pakaian kegemarannya. Walau bagaimanapun, selepas ____________ tahun, warna aku mula pudar. Mungkin kerana sering sangat dipakai dan dicuci. Malahan _____________ aku juga telah ketinggalan zaman. Lelaki itu mula jarang memakai aku lagi.<br /> Pada suatu hari, ketika aku dipakainya ke tempat kerja, ada sebotol_______________ telah tertumpah ke<br />atas aku. Lelaki itu cuba mencuci aku tetapi kesan dakwat itu tidak_____________. Aku menjadi lebih kotor dan comot.<br /> Sejak dari hari itu, aku telah dijadikan _______________pengelap meja. Aku sedia berbakti kepada lelaki itu<br />selagi_________________ . Begitulah berakhirnya riwayat hidup aku.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-88966232983329352352010-05-08T07:39:00.000-07:002010-05-08T07:58:24.822-07:00Karangan Berpandu - Laporan Gotong- royong<div align="justify"> l Lengkapkan karangan Laporan di bawah<br /><br /> Laporan Gotong - royong Membersihkan Kawasan Sekolah<br /><br />Pada hari Sabtu yang lalu, sekolah saya telah mengadakan gotong-royong membersihkan kawasan sekolah. Ramai ibu bapa, murid dan guru yang hadir.<br /> Seawal jam 7.30 pagi lagi semua yang ____________ berkumpul di____________ sekolah. Gotong-royong ini bermula dengan mendengar ___________ daripada pengetua, iaitu Encik Alaga a/l Alagapin. Beliau memberi penerangan tentang ___________________ tugas urrtuk menjayakan gotong-royong tersebut.<br /> Beberapa kumpulan telah dibentuk untuk______________ aktiviti gotong-royong ini. Antara aktiviti yang dijalankan ialah menyapu sampah,__________________________ longkang dan menebas lalang. Ada juga yang __________________ bangunan dan menanam pokok bunga.<br /> Tujuan sebenar gotong-royong ini diadakan adalah untuk_______________ perpaduan dan semangat saling _______________ antara satu sama lain. Secara tidak langsung aktiviti ini dapat merapatkan ________ antara waris pelajar dengan pihak sekolah. Selain itu, aktiviti ini dapat_____________________ lagi kawasan sekolah.<br />Gotong-royong itu selesai pada pukul 1.00 petang. Sebelum pulang, semua yang hadir telah menikmati ______________jamuan yang disediakan. Jamuan itu dapat menghilangkan rasa penat setelah selesai bekerja.<br />Sepanjang aktiviti ini, semua yang hadir berasa_____________ dan seronok. Semoga aktiviti gotong-royong ini diteruskan lagi pada masa hadapan.<br /><br /><br />Disediakan oleh,<br /><br />Arrman Zakir<br />(ARMAN BIN ZAKIR )<br />Ketua Kelas Peralihan T<br />SMK. St. Mark</div>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-74801339295579570322010-05-08T06:05:00.000-07:002010-05-08T06:14:26.186-07:00Tingkatan PeralihanKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA<br />HURAIAN SUKATAN PELAJARAN<br />KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH<br />KELAS PERALIHAN<br />BAHASA MELAYU<br />PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM<br />KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA<br />2003<br />KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA<br />HURAIAN SUKATAN PELAJARAN<br />KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH<br />KELAS PERALIHAN<br />BAHASA MELAYU<br />2003<br />ISI KANDUNGAN MUKA SURAT<br />RUKUN NEGARA i<br />FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN ii<br />KATA PENGANTAR iii<br />PENDAHULUAN 1<br />MATLAMAT 2<br />OBJEKTIF 2<br />ORGANISASI KANDUNGAN 3<br />SISTEM BAHASA 6<br />PENGISIAN KURIKULUM 10<br />PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN 13<br />STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 16<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR 19<br />KEMAHIRAN MEMBACA 48<br />KEMAHIRAN MENULIS 62<br />i<br />RUKUN NEGARA<br />BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat<br />di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat<br />yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;<br />menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai<br />corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;<br />MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk<br />mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut :<br />KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN<br />KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA<br />KELUHURAN PERLEMBAGAAN<br />KEDAULATAN UNDANG-UNDANG<br />KESOPANAN DAN KESUSILAAN<br />ii<br />FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN<br />Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah<br />memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk<br />melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,<br />emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada<br />Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia<br />yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,<br />bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta<br />memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,<br />masyarakat dan negara.<br />iii<br />KATA PENGANTAR<br />Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang<br />memperincikan Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk<br />memenuhi cita-cita murni dan semangat Faisafah Pendidikan<br />Kebangsaan, dan menyediakan murid menghadapi arus<br />globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada<br />abad ke-21.<br />Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan<br />pembelajaran yang merakumi pelbagai aktiviti dan<br />penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti<br />untuk memilih, menyusun, dan mengolah aktiviti mengikut<br />kesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapat membantu<br />guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan<br />pembelajaran secara berkesan.<br />Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru<br />diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai<br />tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi<br />maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar,<br />kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran<br />secara konstruktivisme, dan pembelajaran secara kontekstual.<br />Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan<br />kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini<br />diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan<br />boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia<br />pekerjaan.<br />Huraian Sukatan pelajaran ini menjelaskan hasil pembelajaran<br />yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan<br />masteri. Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara<br />eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandungan dan tahap<br />keupayaan murid. Hasil pembelajaran diperingkan kepada tiga<br />aras, iaitu Aras 1(aras asas), Aras 2 (aras sederhana), dan<br />Aras 3 (aras cemerlang).<br />Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas<br />Peralihan memberi penekanan pada kemahiran bahasa dan<br />hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Di<br />samping itu, aspek strategi pengajaran yang mengambil kira<br />penggabungjalinan dan penyerapan ilmu turut diberi<br />penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam dan<br />di luar bilik darjah. Huraian ini seharusnya dapat membantu<br />guru merencanakan suatu pengajaran dan pembelajaran yang<br />lebih kreatif, berkesan dan bermakna.<br />Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang<br />disemak semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru,<br />pensyarah maktab dan universiti, pegawai Kementerian<br />Pendidikan, dan individu yang mewakili badan-badan tertentu.<br />Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan<br />kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya dokumen<br />ini, Kementerian Pendidikan merakamkan ucapan setinggitinggi<br />penghargaan dan terima kasih.<br />( Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZAIN )<br />Pengarah<br />Pusat Perkembangan Kurikulum<br />Kementerian Pendidikan Malaysia<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />1<br />PENDAHULUAN<br />Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah sebagai mata<br />pelajaran teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa<br />perpaduan rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal<br />budi dan pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh<br />semua rakyat dalam satu wawasan.<br />Kurikulum Bahasa Melayu digubal bertujuan untuk memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan insan yang<br />seimbang dan harmonis dari segi intelek, emosi, rohani, dan jasmani. Kurikulum Bahasa Melayu menyediakan murid untuk menguasai<br />kecekapan berbahasa dan berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara betul dan tepat. Murid mampu<br />mengungkapkan bidang ilmu daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis<br />dan kreatif.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu memberikan penekanan pada kemahiran berbahasa, iaitu kemahiran mendengar, bertutur,<br />membaca dan menulis. Di samping itu, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan ini mengandungi 3 lajur, iaitu lajur<br />hasil pembelajaran, lajur huraian hasil pembelajaran dan lajur cadangan aktiviti/nota. Lajur hasil pembelajaran menggariskan<br />pernyataan hasil pembelajaran dan kemahiran yang perlu dicapai oleh murid dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran ini.<br />Lajur huraian hasil pembelajaran memperincikan kemahiran berbahasa kepada 3 aras pembelajaran, iaitu Aras 1, Aras 2, dan Aras 3<br />yang perlu dikuasai oleh murid. Aras 1 ialah aras asas. Aras 2 ialah aras sederhana dan Aras 3 ialah aras cemerlang. Semua murid<br />perlu menguasai Aras 1, seterusnya murid dikehendaki menguasai Aras 2 dan Aras 3 yang lebih mencabar. Lajur cadangan aktiviti/nota<br />menyediakan contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran sebagai panduan kepada guru. Aktiviti yang disenaraikan hanyalah<br />cadangan bagi aras-aras tertentu yang terdapat dalam huraian sukatan pelajaran ini. Cadangan aktiviti yang disenaraikan tidak mampu<br />mencakupi keperluan bagi setiap situasi pengajaran dan pembelajaran. Dengan ini, penting bagi setiap guru memilih dan menyesuaikan<br />cadangan aktiviti dengan profil murid dan keadaan setempat. Guru juga disarankan menggunakan pelbagai teknik atau aktiviti yang<br />bersesuaian dengan tahap kemampuan murid.<br />Huraian Sukatan Pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif, dan Organisasi Kandungan. Organisasi Kandungan merangkumi<br />Kemahiran Bahasa, Sistem Bahasa, Hasil Pembelajaran, dan Pengisian Kurikulum.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />2<br />MATLAMAT<br />Matlamat Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan adalah untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan<br />berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri untuk memperoleh ilmu dan pengetahuan, perhubungan sosial, dan urusan harian.<br />OBJEKTIF<br />Pada akhir pengajaran dan pembelajaran Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan murid dapat:<br />i. mendengar dengan teliti serta memahami dan menghayati pengucapan dalam konteks perbualan harian dan situasi formal;<br />ii. bertutur dengan petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dalam pelbagai situasi untuk menjalinkan hubungan sosial<br />dan berurusan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan;<br />iii. berbincang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikan masalah, mencapai persetujuan, dan membuat keputusan tentang<br />sesuatu perkara;<br />iv. membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera dengan menggunakan teknik membaca yang berkesan untuk memahami,<br />memperoleh ilmu dan memproses maklumat secara kritis;<br />v. menyemai budaya membaca sebagai satu amalan dalam kehidupan ke arah membina budaya pembelajaran berterusan;<br />vi. melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan penulisan secara kritis dan kreatif serta berkesan dalam pelbagai situasi;<br />vii. memperkembang kekuatan imaginasi, kreativiti, pemikiran kritis, dan penghayatan nilai murni melalui aktiviti mendengar, bertutur,<br />membaca, dan menulis;<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />3<br />viii. mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan bentuk kreatif dan berunsur pengetahuan dengan menggunakan kemahiran<br />menulis serta proses penulisan yang sesuai dan betul;<br />ix. menggunakan bahasa baku yang meliputi ejaan, kosa kata, tatabahasa dan sebutan yang betul dalam aktiviti mendengar, bertutur,<br />membaca, dan menulis;<br />x. menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya sastera dan karya berunsur ilmu; dan<br />xi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat patriotik dan perasaan cinta akan negara.<br />ORGANISASI KANDUNGAN<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan digubal dengan memberi fokus pada hasil pembelajaran yang perlu dikuasai<br />oleh murid. Hasil pembelajaran ini berteraskan kemahiran bahasa, iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Hasil<br />pembelajaran menggabungkan peraturan dalam sistem bahasa dan disokong oleh elemen pengisian kurikulum.<br />Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu ini meliputi Kemahiran Bahasa, Hasil Pembelajaran, Sistem Bahasa, dan<br />Pengisian Kurikulum. Semua perkara ini dinyatakan di bawah:<br />Kemahiran Bahasa<br />Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran bahasa merupakan teras kepada<br />penguasaan bahasa baku.<br />Kemahiran Mendengar<br />Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang didengar dalam<br />pelbagai situasi pengucapan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />4<br />Kemahiran Bertutur<br />Kemahiran bertutur merujuk kepada keupayaan murid menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan<br />kreatif secara lisan dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan pada penggunaan pengucapan<br />yang menggunakan tatabahasa yang sesuai.<br />Kemahiran Membaca<br />Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul.<br />Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan pelbagai<br />teknik membaca.<br />Kemahiran Menulis<br />Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan<br />ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang<br />betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan untuk menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan<br />penulisan bahan ilmu dan imaginatif. Bagi menghasilkan penulisan mencakup jenis karangan keperihalan, fakta dan cereka yang<br />panjang minimumnya 80 patah perkataan.<br />Penguasaan kemahiran bahasa memerlukan kepelbagaian situasi dan konteks yang meliputi bentuk prosa, puisi, dan grafik. Bentuk<br />prosa, puisi dan grafik yang dicadangkan bagi pendidikan Bahasa Melayu Kelas Peralihan adalah seperti yang berikut;<br />Prosa :<br /> pesanan, pengumuman, berita, rencana, laporan, ucapan, temu ramah, dan surat.<br /> cerpen, novel, dan drama<br />Puisi :<br /> pantun, syair, dan sajak<br />Grafik :<br /> borang, jadual, peta, rajah, dan gambar<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />5<br />Hasil Pembelajaran<br />Hasil pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil pembelajaran merupakan<br />petunjuk yang jelas tentang apa yang boleh dicapai oleh murid. Oleh itu, hasil pembelajaran memerlukan pendekatan yang berfokus<br />pada gaya pembelajaran murid. Justeru, hasil pembelajaran dapat membantu guru memilih kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur<br />pengajaran yang relevan dan berkesan. Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah, hasil pembelajaran dapat dicapai<br />dengan menggabungjalinkan kemahiran bahasa, sistem bahasa dan pengisian kurikulum. Pendekatan yang berfokus pada gaya<br />pembelajaran yang pelbagai juga dapat membantu murid mencapai hasil pembelajaran. Selain itu, hasil pembelajaran juga membantu<br />dalam membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid.<br />Sistem Bahasa<br />Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, kosa kata, peribahasa, ejaan, dan sebutan dan intonasi. Perlaksanaan sistem bahasa<br />dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku.<br />Pengisian Kurikulum<br />Pengisian kurikulum terdiri daripada elemen yang mencantumkan perkembangan terkini dalam pendidikan meliputi aspek ilmu, nilai,<br />kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan<br />komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran secara konstruktivisme, dan<br />pembelajaran secara kontekstual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh murid dalam hidupan harian dan alam pekerjaan. Di<br />samping itu, pendidikan nilai, kewarganegaraan, dan patriotisme diberikan penekanan selaras dengan matlamat negara untuk<br />membangunkan masyarakat madani.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />6<br />SISTEM BAHASA<br />Sistem bahasa berfokus pada pengajaran dan pembelajaran tatabahasa, ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata, dan peribahasa.<br />Penerangan ringkas bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.<br />1.0 Tatabahasa<br />Tatabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa dan diajarkan secara terancang dalam konteks untuk ketepatan<br />berbahasa. Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis.<br />1.1 Morfologi<br />Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk kata, dan golongan kata. Struktur kata ialah susunan<br />bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit<br />tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan.<br />Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota lain<br />dalam golongan yang sama. Aspek morfologi yang diberikan tumpuan ialah:<br />a. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi:<br />i. kata asli bahasa Melayu<br />ii. kata terbitan bahasa Melayu<br />b. Bentuk kata terdiri daripada:<br />i. kata tunggal<br />ii. kata terbitan<br />iii. kata ganda<br />iv. kata majmuk<br /> Proses pembentukan kata meliputi:<br />i. pengimbuhan<br />ii. penggandaan<br />iii. pemajmukan<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />7<br />Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata di atas, yang amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu,<br />penekanan hendaklah diberikan pada aspek penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan makna,<br />termasuk aspek baru dalam proses pengimbuhan.<br />c. Golongan kata terdiri daripada:<br />i. kata nama<br />ii. kata kerja<br />iii. kata adjektif<br />iv. kata tugas<br />1.2 Sintaksis<br />Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Ini bermakna, bidang<br />sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan<br />perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan ialah:<br />a. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa dan aspek pembinaannya serta pembahagian subjek dan<br />predikat<br />b. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah, dan ayat seruan<br />c. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif<br />d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang<br />e. Binaan ayat:<br />i. ayat dasar<br />ii. ayat tunggal<br />iii. ayat terbitan atau ayat majmuk<br />f. Proses penerbitan ayat:<br />i. konsep ayat terbitan<br />ii. proses pengguguran<br />iii. proses penyusunan semula<br />iv. proses peluasan<br />g. Aspek tanda baca<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />8<br />2.0 Sistem Ejaan<br />Perkara yang ditekankan ialah:<br />a. pola keselarasan huruf vokal<br />b. ejaan kata pinjaman<br />c. ejaan kata dasar dan kata terbitan<br />3.0 Sebutan dan Intonasi<br />Kemahiran yang dipupuk ialah kebolehan mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi supaya<br />murid dapat menyampaikan sesuatu maksud dengan tepat.<br />a. Sebutan<br />Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di<br />sekolah hendaklah sebutan bahasa Melayu baku.<br />b. Intonasi<br />Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajarkan mengikut pola ayat yang berikut:<br />i. ayat penyata<br />ii. ayat tanya<br />iii. ayat perintah<br />iv. ayat seruan<br />v. ayat terbalik atau ayat songsang<br />vi. ayat aktif<br />vii. ayat pasif<br />Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />9<br />4.0 Kosa kata<br />Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan istilah. Penguasaan kosa kata perlu dipertingkatkan dan diperkembang agar<br />murid dapat mengungkapkan maklumat dan buah fikiran selaras dengan pertambahan ilmu dalam mata pelajaran peringkat<br />sekolah menengah.<br />5.0 Peribahasa<br />Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan, dan kata hikmat yang perlu diajarkan<br />dalam pendidikan Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai murni<br />masyarakat Malaysia.<br />Nota:<br /> Buku Tatabahasa Dewan Edisi Baharu (Edisi 1993) ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam<br />pengajaran dan pembelajaran.<br /> Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia (Edisi 2001) ialah buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam pembelajaran<br />dan pengajaran.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />10<br />PENGISIAN KURIKULUM<br />Terdapat beberapa elemen dalam pengisian kurikulum, iaitu pengetahuan daripada pelbagai bidang ilmu, nilai, peraturan<br />sosiobudaya, kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa<br />depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran secara kontekstual.<br />.<br />1.0 Ilmu<br />Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu sains, geografi dan lain-lain yang boleh digunakan untuk<br />memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara semasa yang boleh<br />dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.<br />2.0 Nilai<br />Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia.<br />Selain itu, penghayatan dan amalan nilai murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan<br />berperibadi mulia, Kepentingan dan pemahaman bahawa Malaysia adalah negara pelbagai budaya harus dipupuk secara<br />langsung dan tidak langsung. Ini seterusnya dilanjutkan kepada pemahaman di peringkat antarabangsa selaras dengan<br />keperluan globalisasi.<br />3.0 Kewarganegaraan<br />Unsur patriotisme dan kewarganegaraan yang diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran memberikan penekanan pada<br />pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air. Di samping itu, pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan<br />warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu terhadap bangsa dan negara.<br />4.0 Peraturan Sosiobudaya<br />Peraturan sosiobudaya dalam pembelajaran Bahasa Melayu meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa.<br />Peraturan ini juga merangkumi nilai murni masyarakat Malaysia.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />11<br />5.0 Kemahiran Bernilai Tambah<br />Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di bilik darjah yang sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar<br />murid serta senario dunia yang global. Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu menyepadukan kemahiran lain agar<br />memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran<br />berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, dan kecerdasan<br />pelbagai pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran kontekstual.. Penerangan ringkas tentang kemahiran bernilai<br />tambah dinyatakan di bawah.<br />5.1 Kemahiran Berfikir<br />Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif<br />dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan<br />idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada<br />masa depan.<br />5.2 Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi<br />Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan kepada murid supaya mereka boleh menggunakan<br />komputer untuk tujuan komunikasi seperti menghantar dan menerima e-mel, menggunakan aplikasi perisian dalam<br />menyempurnakan tugasan harian, dan memperoleh maklumat daripada internet.<br />5.3 Kemahiran Belajar Cara Belajar<br />Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang<br />berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk<br />menghadapi dunia yang sering berubah, dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />12<br />5.4 Kajian Masa Depan<br />Kajian masa depan ialah satu pendekatan pembelajaran untuk membolehkan murid menyedari sesuatu isu atau<br />permasalahan yang berlaku pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini bermakna murid dapat membuat<br />ramalan, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat manfaat yang maksimum.<br />5.5 Kecerdasan Pelbagai<br />Kecerdasan pelbagai merangkumi vebal-linguistik, logik-matematik, muzik, kinestetik, ruang, interpersonal, intrapersonal,<br />dan naturalis. Oleh itu, guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya pembelajaran<br />yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan<br />yang berbeza.<br />5.6 Pembelajaran Secara Konstruktivisme<br />Pembelajaran secara konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang boleh membina pemahaman dan<br />pengetahuan baru mereka sendiri berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan<br />murid lebih faham, lebih yakin dan lebih seronok untuk terus belajar sepanjang hayat.<br />5.7 Pembelajaran Secara Kontekstual<br />Pembelajaran secara kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi pelajaran dengan pengalaman<br />harian murid, masyarakat, dan alam pekerjaan. Pembelajaran kontekstual disampaikan dalam persekitaran yang<br />pelbagai, secara konkrit serta melibatkan latihan amal, dan berfikir. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya<br />menghubungkaitkan pengetahuan baru secara bermakna dan menghayati kerelevenan pembelajaran dengan kehidupan<br />mereka.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />13<br />PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN<br />Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu menekankan kemahiran bahasa, iaitu mendengar, bertutur, membaca,<br />dan menulis. Kemahiran bahasa menjadi asas pada hasil pembelajaran yang hendak dicapai. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa<br />Melayu Kelas Peralihan dipersembahkan dalam tiga lajur, iaitu lajur hasil pembelajaran, huraian hasil pembelajaran, dan cadangan<br />aktiviti/nota. Selain itu, huraian juga menyenaraikan sejumlah hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Setiap hasil<br />pembelajaran dinyatakan dalam bentuk penomboran bagi setiap kemahiran bahasa. Penomboran hasil pembelajaran adalah seperti<br />yang berikut:<br />Penomboran Hasil Pembelajaran<br />1.0 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7<br />2.0 2.1, 2.2, 2.3<br />3.0 3.1, 3.2, 3.3,<br />Kemahiran Mendengar dan<br />Bertutur<br />4.0 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,<br />Penomboran Hasil Pembelajaran<br />5.0 5.1, 5.2,<br />6.0 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5<br />Kemahiran Membaca<br />7.0 7.1, 7.2, 7.3<br />Penomboran Hasil Pembelajaran<br />8.0 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5<br />9.0 9.1, 9.2, 9.3,<br />10.0 10.1, 10.2, 10.3,<br />Kemahiran Menulis<br />11.0 11.1, 11.2, 11.3, 11.4<br />Selain daripada penomboran bagi hasil pembelajaran, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan dipaparkan dalam<br />bentuk lajur tertentu. Lajur pertama ialah penyataan hasil pelajaran yang hendak dicapai dalam pengajaran dan pembelajaran . Lajur<br />kedua ialah huraian hasil pembelajaran dan lajur ketiga ialah lajur cadeangan aktiviti/nota.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />14<br />Lajur 1: Hasil Pembelajaran<br />Lajur ini merupakan pernyataan yang hendak dicapai dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.<br />Lajur 2: Huraian Hasil Pembelajaran.<br />Lajur ini memberikan perincian kepada hasil pembelajaran pada Lajur 1 perincian ini dibahagikan kepada tiga aras iaitu:<br />Aras 3 Aras Cemerlang. Murid yang cemerlang berupaya menguasai Aras 3.<br />Aras 2 Aras sederhana. Murid yang telah menguasai Aras 2 boleh meneruskan pembelajaran Aras 3.<br />Aras 1 Aras asas. Murid yang telah menguasai Aras 1 boleh meneruskan pembelajaran Aras 2 dan Aras 3.<br />Rasional penentuan aras ialah tahap keupayaan murid berbeza-beza. Penentuan aras membolehkan murid yang cemerlang terus<br />maju tanpa mengabaikan murid pencapaian rendah.<br />Lajur 3: Cadangan Aktiviti/ Nota.<br />Cadangan aktiviti yang berikut dengan pernyataan aras pada Lajur 2 diberikan dalam Lajur 3. Beberapa maklumat yang berkaitan<br />dengan panduan pengajaran serta sumber yang perlu digunakan dalam penyampaian dan aktiviti yang dicadangkan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />15<br />Contoh paparan huraian sukatan pelajaran:<br />Kemahiran Mendengar dan Bertutur<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal.<br />1.1 Berbual dan menyatakan<br />sesuatu perkara berkaitan<br />kehidupan seharian dengan<br />menggunakan kata,<br />ungkapan, ayat, sebutan,<br />dan intonasi yang sesuai<br />Aras 1<br />i. Berbual mengenai sesuatu<br />perkara dengan menggunakan<br />kata dan sebutan yang betul<br />ii. Menyapa dan memberi ucapan<br />selamat.<br />iii. Memberikan ucapan<br />penghargaan.<br /> Berbual dengan rakan sekelas mengenai<br />latar belakang diri.<br />Contoh: nama, tempat tinggal, keluarga.<br /> Berbual dalam memberi ucapan selamat.<br />Contoh: Murid: “Selamat sejahtera cikgu”<br /> Memberi ucapan penghargaan seperti<br />syabas, hebat dan tahniah kepada rakan<br />tentang kejayaan diri, keluarga atau<br />masyarakatnya.<br />Contoh:<br />“Syabas atas kejayaan anda!”<br />“Hebat, persembahan anda.”<br />“Tahniah atas keputusan yang cemerlang.”<br />Nota: Latih tubi ungkapan penghargaan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />16<br />STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN<br />Pendekatan Berpusatkan Pelajar<br />Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan Bahasa Melayu haruslah berpusatkan pelajar bagi membolehkan mereka<br />berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, pelajar dapat membina keyakinan berbahasa.<br />Kepelbagaian Teknik<br />Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih pendekatan<br />dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan pelajar. Keberkesanan pengajaran bergantung pada<br />pengolahan teknik dan penggunaan bahan alat bantu dan teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan pelajar berfikir secara<br />kritis dan kreatif, berkomunikasi dan berinteraksi.<br />Kepelbagaian Sumber Bahan<br />Penggunaan perpustakaan, pusat sumber dan komputer sangatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.<br />Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, internet serta bahan sastera dan bukan sastera hendaklah<br />digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dan juga untuk bacaan luas.<br />Penggunaan Tatabahasa Yang Tepat<br />Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan penggunaan tatabahasa mengikut kemampuan pelajar. Untuk mencapai<br />tujuan tersebut, guru perlu merancang dan memilih aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh penggunaannya dalam<br />pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.<br />Bacaan Luas<br />Bacaan luas memberi peluang kepada pelajar-pelajar untuk menimba ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik bagi<br />meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus membaca. Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Melayu dengan<br />menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan secara serapan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />17<br />PENEKANAN KONSEP 5P<br />Strategi pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu menekankan konsep penggabungjalinan, pengayaan, penyerapan, pemulihan,<br />dan penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep 5P diperincikan<br />seperti yang berikut:<br />a. Penggabungjalinan<br />Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa<br />kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat<br />digabungjalinkan, sama ada kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran atau kemahiran daripada mata pelajaran lain.<br />b. Penyerapan<br />Dalam pengajaran Bahasa Melayu, unsur ilmu, nilai, dan kemahiran bernilai tambah seperti kemahiran berfikir, kemahiran<br />teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran<br />secara konstruktivisme, dan pembelajaran secara kontekstual. Boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu<br />dalam mata pelajaran.<br />c. Pengayaan<br />Program pengayaan perlu diberi penekanan dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah kerana murid berbeza-beza dari<br />segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid hendaklah diberi bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian<br />atau dengan bimbingan guru. Bahan seperti bacaan tambahan, kad, permainan dan bahan aktiviti boleh diberikan kepada murid<br />yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />18<br />d. Pemulihan<br />Program Pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang belum dapat dikuasai dalam tempoh<br />yang ditetapkan. Bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain bahan yang<br />boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan program ini mengikut<br />kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.<br />e. Penilaian<br />Penilaian dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk<br />mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajaran. Oleh itu,<br />penilaian perlulah dijalankan berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui proses penilaian berterusan<br />dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke atas seseorang murid, sama ada untuk menjalankan pemulihan<br />atau pengayaan, dan setelah itu barulah dapat dipastikan jenis aktiviti pemulihan atau aktiviti pengayaan yang sesuai bagi murid.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />19<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Kemahiran mendengar dan bertutur merujuk kepada keupayaan murid memahami perkara yang didengar dan<br />ditutur dalam pelbagai situasi pengucapan sama ada dalam perbualan harian atau situasi formal. Kemahiran ini<br />bertujuan untuk menimbulkan kemesraan dan mengeratkan persahabatan serta dapat membincangkan topiktopik<br />yang lebih mencabar. Semua perbualan harus mengambil kira aspek sosiobudaya dan tatasusila untuk<br />menjamin kesejahteraan hubungan. Hasil pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur ialah<br />i) berinteraksi, ii) bercerita, iii) menyampaikan maklumat, dan iv) berbincang.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />20<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.1 Berbual dan menyatakan<br />tentang sesuatu perkara<br />berkaitan kehidupan seharian<br />dengan menggunakan kata,<br />ungkapan, ayat, sebutan, dan<br />intonasi yang sesuai.<br />Aras 1<br />i. Berbual mengenai sesuatu perkara<br />dengan menggunakan kata dan<br />sebutan yang betul.<br />ii. Menyapa dan memberi ucapan<br />selamat.<br />iii. Memberikan ucapan penghargaan.<br /> Berbual dengan rakan sekelas mengenai<br />latar belakang diri.<br />Contoh:<br />nama, tempat tinggal, keluarga.<br /> Berbual dan memberi ucapan selamat.<br />Contoh:<br />Murid: ”Selamat sejahtera cikgu.”<br /> Memberi ucapan penghargaan seperti<br />syabas, hebat dan tahniah kepada rakan<br />tentang kejayaan diri, keluarga atau<br />masyarakatnya.<br />Contoh:<br />“Syabas atas kejayaan anda!”<br />“Hebat, persembahan anda.”<br />“Tahniah atas keputusan yang cemerlang.”<br />Nota: Latih tubi ungkapan penghargaan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />21<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 2<br />i. Menggunakan kata panggilan dan<br />kata gelaran.<br /> Melakonkan aksi memberi buku atur cara<br />majlis kepada tetamu dengan menggunakan<br />kata panggilan dan kata gelaran yang<br />sesuai seperti encik, tuan, puan, pakcik,<br />makcik, cik, Datuk, Dato’, Datin<br />Contoh:<br />i. Murid : “Encik, sila ambil buku atur cara<br />ini.”<br />Tetamu : “Terima kasih.”<br />ii. Murid : “Yang berhormat, Datuk izinkan<br />saya …”<br />Aras 3<br />i. Memberikan dan menerima teguran<br />dengan hati terbuka dengan<br />menggunakan ayat dan intonasi<br />yang sesuai.<br /> Dialog memberikan dan menerima teguran<br />dengan reaksi yang positif.<br />Contoh:<br />i) Murid A : “ Minta maaf, jangan<br />buang sampah di sini<br />kerana mengotorkan.”<br />Murid B : “Terima kasih kerana<br />mengingatkan saya.”<br />ii) Murid A : “Janganlah bising.”<br />Murid B : “ Baiklah, maafkan saya.”<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />22<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.2 Bertanya dan menjawab<br />tentang sesuatu perkara<br />secara bertatasusila.<br />Aras 1<br />i. Mendengar untuk mendapatkan<br />maklumat.<br />ii. Menjawab dengan memberikan<br />penerangan sebagai maklum<br />balas.<br />iii. Mengemukakan soalan aras<br />rendah<br /> Menceritakan semula cerita yang didengar<br />daripada pita rakaman.<br /> Memberikan maklum balas terhadap cerita<br />yang didengar.<br />Nota: menjawab soalan-soalan yang<br />berkaitan nilai murni.<br /> Menyoal rakan dalam perbualan.<br />Contoh:<br />“Apa yang kamu lakukan selepas itu?”<br />Aras 2<br />i. Mengemukakan pelbagai soalan<br />aras rendah.<br /> Menyoal rakan secara berpasangan<br />dengan mengemukakan soalan aras<br />rendah berdasarkan cerita yang didengar.<br />Contoh:<br />apa, siapa, bila, di mana<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />23<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Bersoal jawab untuk membuat<br />keputusan.<br /> Mendengar satu cerita yang berunsur<br />penyelesaian masalah dan bersoal jawab<br />untuk membuat keputusan.<br />Contoh:<br />Tajuk cerita : Gagak dan takar air.<br />Bagaimana gagak yang kehausan dapat<br />minum air dalam takar?<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />24<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.3 Memberi dan memahami<br />arahan serta pesanan tentang<br />sesuatu perkara.<br />.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan arahan dan pesanan<br />tentang sesuatu perkara dengan<br />intonasi yang betul dan bersopan.<br /> Menyampaikan arahan dan pesanan guru<br />kepada rakan sekelas.<br />Contoh:<br />Guru: Anda hendaklah memberitahu murid<br />yang terlibat dalam perkhemahan<br />pada hujung minggu ini supaya<br />membawa bekalan makanan dan<br />peralatan perkhemahan.<br />Murid: Baiklah cikgu, saya akan sampaikan<br />pesan ini.<br />Aras 2<br />i. Meneliti dan melaksanakan arahan<br />serta pesanan untuk membuat<br />tindakan dengan tepat dan<br />terancang.<br /> Berbincang dalam kumpulan mengenai<br />arahan dan pesanan yang diberikan oleh<br />guru.<br />Contoh:<br />Menentukan jenis makanan dan peralatan<br />perkhemahan yang akan dibawa.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />25<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Mentafsir arahan dan pesanan untuk<br />menyelesaikan masalah dan<br />membuat keputusan.<br /> Mentafsir arahan dan pesanan yang telah<br />dibincangkan dalam kumpulan untuk<br />membuat keputusan.<br />Contoh:<br />Menentukan kuantiti makanan dan peralatan<br />perkhemahan yang diperlukan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />26<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.4 Mengemukakan idea dan<br />memberikan pandangan<br />tentang perkara yang<br />dibualkan.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan idea dan pandangan<br />tentang sesuatu perkara yang<br />diperkatakan.<br /> Menerangkan tentang sesuatu perkara<br />yang terdapat dalam gambar<br />menggunakan laras bahasa yang sesuai<br />dan bertatasusila.<br />Contoh:<br />Kita perlu prihatin terhadap warga tua<br />kerana mereka telah banyak berjasa dan<br />berkorban untuk kita.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan idea dan pandangan<br />dengan alasan tentang perkara<br />yang diperkatakan.<br /> Menjelaskan idea tentang sesuatu perkara<br />yang diperkatakan.<br />Contoh:<br />Hubungan erat antara polis dengan<br />sekolah perlu ditingkatkan kerana dapat<br />mengatasi masalah jenayah di kalangan<br />murid.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />27<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Menyatakan idea dan pandangan<br />dengan bukti yang relevan tentang<br />perkara yang diperkatakan.<br /> Menghuraikan idea dan pandangan dengan<br />data yang relevan tentang perkara yang<br />diperkatakan.<br />Contoh:<br />Kerajaan patut membina lebih banyak<br />rumah kos rendah di Kuala Lumpur bagi<br />mengatasi masalah setinggan kerana<br />penghuninya melebihi 2 juta orang.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />28<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.5 Memberikan penjelasan<br />tentang sesuatu perkara yang<br />tersurat dan tersirat dengan<br />menggunakan kata, ungkapan<br />dan ayat yang sesuai.<br />Aras 1<br />i. Mentafsir dan menjelaskan maksud<br />gerak badan dan mimik muka yang<br />ditunjukkan.<br /> Meneka maksud aksi gerak badan dan<br />mimik muka<br />Contoh:<br />Mimik muka yang menggambarkan<br />kegembiraan atau kesedihan.<br />Aras 2<br />i. Mendengar perbezaan intonasi<br />dalam perbualan untuk menjelaskan<br />kelainan maksud dalam ayat.<br /> Menjelaskan perbezaan intonasi ayat<br />yang digunakan dalam dialog ringkas.<br />Contoh:<br />Ali sedang minum air. (ayat penyata)<br />Ali sedang minum air? (ayat tanya)<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />29<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Menyatakan maksud tersirat, kata,<br />rangkai kata dan ayat dalam<br />perbualan.<br /> Menyatakan maksud peribahasa yang<br />terdapat dalam perbualan.<br />Contoh:<br />i. Guru: Tulisan awak macam cakar<br />ayam.<br />Murid B : Maksud cikgu, tulisan saya<br />sukar dibaca?<br />ii. Guru : “Kayuhlah basikal itu lajulaju<br />lagi dalam kawasan sekolah.<br />(maksud tersirat yang hendak<br />disampaikan oleh guru ialah melarang<br />murid daripada mengayuh basikal dengan<br />laju di kawasan sekolah)<br />Nota: penggunaan peribahasa boleh<br />didedahkan kepada murid :<br />- bahasa kiasan<br />- bidalan<br />- simpulan bahasa<br />- perumpamaan<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />30<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.6 Menyatakan permintaan<br />secara berterus terang dan<br />meyakinkan dengan<br />menggunakan intonasi dan<br />paralinguistik yang sesuai<br />untuk menguatkan<br />permintaan.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan sesuatu permintaan<br />dengan memberikan alasan yang<br />kukuh secara sopan.<br /> Mengenal pasti tempat-tempat<br />pelancongan di Malaysia melalui brosur<br />pelancongan dan menyatakan permintaan<br />untuk melawat tempat tersebut dengan<br />alasan yang kukuh.<br />Contoh:<br />Kami telah mempelajari tentang zaman<br />kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka.<br />Justeru, kami ingin melawat dan melihat<br />kesan sejarahnya.<br />Aras 2<br />i. Mengemukakan permintaan yang<br />jelas dengan memberikan maklumat<br />yang relevan.<br /> Mengemukakan beberapa keistimewaan<br />destinasi lawatan yang dipilih.<br />Contoh:<br />Tolong bawa kami bercuti ke air terjun<br />Lata Kinjang, di Perak kerana terdapat<br />banyak keistimewaannya seperti tempat<br />rekreasi, air terjun yang tinggi dan<br />berhampiran dengan pusat peranginan<br />Cameron Highland, di Pahang.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />31<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Mengemukakan hasrat dengan<br />memberi pertimbangan semua<br />aspek secara sopan.<br /> Berbincang untuk menyatakan hasrat dan<br />membuat keputusan pemilihan destinasi<br />dengan mengambil kira semua faktor.<br />Contoh:<br />Kami tertarik mendengar cerita ketakjuban<br />Gua Mulu, Sarawak dan ingin tahu cara<br />mudah untuk melancong ke sana.<br />Nota: Meminta dengan penuh ekspresi.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />32<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />1.0 Berinteraksi dengan keluarga,<br />rakan sebaya, dan pihak lain<br />dalam situasi formal dan tidak<br />formal<br />1.7 Menyatakan sesuatu<br />kemahuan semasa<br />menjalankan transaksi dalam<br />urusan harian untuk<br />mendapatkan barangan dan<br />perkhidmatan.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan kata dan ungkapan<br />yang sesuai untuk mendapatkan<br />barangan dan perkhidmatan.<br /> Berlakon secara spontan situasi ketika<br />berurusan di kedai buku sekolah.<br />Contoh:<br />“Encik, saya hendak membeli sekotak<br />pensil warna.”<br />Aras 2<br />i. Mengemukakan ayat yang sesuai<br />untuk mendapatkan barangan dan<br />perkhidmatan.<br /> Melakukan main peranan antara doktor<br />dan pesakit.<br />Contoh:<br />Doktor : Awak sakit apa?<br />Pesakit : Saya demam. Saya memerlukan<br />rawatan.<br />Aras 3<br />i. Mengemukakan ayat dan laras<br />bahasa yang sesuai untuk<br />mendapatkan barangan dan<br />perkhidmatan.<br /> Melakukan main peranan di kaunter pos,<br />perbualan antara pengguna dengan<br />kerani di kaunter berhubung urusan<br />mengirim barangan dan perkhidmatan.<br />Contoh:<br />“Saya ingin mengeposkan barang ini ke<br />Melaka. Berapakah bayaran perkhidmatan<br />pos laju yang dikenakan?”<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />33<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />2.0 Bercerita, dan melaporkan sesuatu<br />perkara yang didengar, ditonton,<br />dibaca, dan dialami.<br />2.1 Bercerita dengan<br />menggunakan kata, frasa, ayat<br />serta sebutan dan intonasi<br />yang baik dan jelas.<br />Aras 1<br />i. Menceritakan semula sesuatu<br />perkara yang didengar, ditonton,<br />dan dialami.<br /> Menceritakan semula drama yang<br />didengar daripada pita rakaman.<br />Nota: i. Guru menentukan tugas<br />sebelum mendengar.<br />ii. Diperdengarkan rakaman<br />sebanyak dua kali.<br />Aras 2<br />i. Mempersembahkan cerita dengan<br />sebutan, intonasi, dan gaya<br />penyampaian yang baik.<br /> Mempersembahkan cerita dengan<br />sebutan, intonasi, dan gaya<br />penyampaian yang baik.<br />Nota: menilai gaya penyampaian murid<br />dari segi<br />1. suara<br />2. mimik muka<br />3. gerak badan<br />4. meniru suara watak<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />34<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Menjelaskan pengajaran cerita<br />yang didengar, ditonton dan<br />dialami.<br /> Berbincang dalam kumpulan untuk<br />mencari pengajaran dalam cerita dan<br />membentangkan hasil perbincangan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />35<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />2.0 Bercerita dan melaporkan<br />sesuatu perkara yang didengar,<br />ditonton, dibaca, dan dialami.<br />2.2 Bercerita tentang sesuatu<br />perkara atau kejadian yang<br />dialami dengan jelas dan<br />teratur.<br />Aras 1<br />i. Berceritakan tentang sesuatu<br />perkara yang dialami dengan<br />menggunakan bahasa yang<br />betul.<br /> Menceritakan pengalaman yang pernah<br />dialami.<br />Contoh:<br />Pengalaman hari pertama mendaftar di<br />sekolah.<br />Aras 2<br />i. Mengulas sesuatu perkara atau<br />kejadian yang dialami dengan<br />menggunakan bahasa yang<br />betul.<br /> Membicarakan perkara atau kejadian<br />yang dialami dengan lebih terperinci.<br />Contoh:<br />Menghuraikan dengan lebih lanjut<br />tentang suasana dan persekitaran<br />sekolah pada hari pendaftaran.<br />Aras 3<br />i. Mencerita tentang sesuatu<br />peristiwa dengan urutan yang<br />betul dan penuh penghayatan.<br /> Menceritakan dengan gaya dan aksi<br />yang sesuai tentang pengalaman yang<br />telah dialami.<br />Contoh:<br />Pengalaman menyertai perbarisan pada<br />hari kemerdekaan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />36<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />2.0 Bercerita dan melaporkan<br />sesuatu perkara yang didengar,<br />ditonton, dibaca, dan dialami.<br />2.3 Melaporkan sesuatu perkara<br />dengan menggunakan<br />bahasa yang sesuai dan<br />tepat.<br />Aras 1<br />i. Mengemukakan idea dan isi<br />dalam bentuk ringkasan atau<br />sinopsis daripada bahan yang<br />didengar, dibaca dan ditonton.<br /> Menyatakan idea dan isi yang terdapat<br />dalam teks yang dibaca dalam bentuk<br />sinopsis.<br />Aras 2<br />i. Menyampaikan idea dan isi<br />secara jelas.<br /> Mengumpulkan dan menyatakan idea<br />tentang sesuatu tajuk dengan isi yang<br />padat.<br />Contoh:<br />Faedah menggunakan komputer dalam<br />pembelajaran.<br />Aras 3<br />i. Membentangkan laporan dengan<br />idea yang jelas, isi yang padat dan<br />terperinci serta laras bahasa yang<br />sesuai.<br /> Membuat kajian tentang sesuatu topik<br />secara jelas dan terperinci dan laras<br />bahasa serta membentangkannya.<br />Contoh:<br />Melaporkan bilangan murid dan guru<br />lelaki dan perempuan serta bilangan<br />bilik darjah yang terdapat di sekolah.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />37<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />3.0 Menyampaikan maklumat dalam<br />pengucapan yang mudah, betul,<br />menarik dan berkesan<br />3.1 Memilih dan menggunakan<br />kata, istilah, frasa, dan ayat<br />yang tepat untuk<br />menyampaikan maklumat<br />dengan laras bahasa yang<br />betul.<br />Aras 1<br />i. Menyampaikan pengumuman<br />dengan menggunakan kata,<br />sebutan dan intonasi yang betul.<br />ii. Menyampaikan ucapan<br />menggunakan kata, istilah, frasa,<br />dan ayat dengan sebutan serta<br />intonasi yang betul.<br /> Simulasi menggunakan kata dan ayat<br />yang sesuai untuk menyampaikan<br />pengumuman.<br />Contoh:<br />Diumumkan bahawa murid yang terlibat<br />dalam acara balapan dan padang<br />dikehendaki menghadiri sesi latihan jam<br />dua petang pada hari ini.<br /> Main peranan menyampaikan ucapan<br />dalam sesuatu majlis.<br />Contoh:<br />kata - “Tuan-tuan dan puan-puan”<br />frasa - “Yang dihormati ...”<br />ayat - “Terlebih dahulu saya<br />mengucapkan terima kasih atas<br />jemputan ini.”<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />38<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 2<br />i. Menyampaikan syarahan dengan<br />petah menggunakan perkataan,<br />ayat, intonasi, dan gaya<br />persembahan yang berkesan.<br />ii. Mengacarakan sesuatu majlis<br />di sekolah.<br />Aras 3<br />i. Menyampaikan ceramah sesuatu<br />topik berdasarkan maklumat<br />yang diperoleh dengan laras<br />bahasa yang betul.<br /> Menggunakan perkataan, intonasi, nada<br />suara dan gaya persembahan yang<br />berkesan untuk menyampaikan<br />syarahan.<br />Nota: Teks syarahan telah diberi terlebih<br />dahulu.<br /> Simulasi menggunakan kata dan ayat<br />yang sesuai untuk mengacarakan<br />sesuatu majlis.<br />Contoh:<br />Kata-kata aluan mengikut protokol -<br />“Yang berbahagia Tuan Pegawai<br />Pendidikan Daerah, Yang berusaha<br />Tuan Pengetua, guru-guru, tuan-tuan<br />dan puan-puan serta rakan-rakan...”<br /> Berbincang dalam kumpulan untuk<br />mencari maklumat berkaitan sesuatu<br />topik ceramah dan menyampaikannya<br />mengikut laras bahasa yang telah<br />ditetapkan.<br />Contoh:<br />Kepentingan sains dalam kehidupan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />39<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />3.0 Menyampaikan maklumat dalam<br />pengucapan yang mudah, betul,<br />menarik dan berkesan<br />3.2 Menghuraikan maklumat<br />dengan menggunakan alasan<br />yang meyakinkan.<br />Aras 1<br />1. Mengemukakan fakta tentang<br />sesuatu perkara dengan memberi<br />alasan yang rasional.<br /> Mendengar pita rakaman berita tentang<br />sesuatu perkara.<br />Contoh:<br />Tajuk - Menjaga kesihatan diri.<br />Fakta - Kita hendaklah mencuci tangan<br />sebelum makan untuk menjaga<br />kesihatan diri.<br />Aras 2<br />i. Menerangkan fakta tentang sesuatu<br />perkara dengan bukti yang wajar.<br /> Mengenal pasti dan mengemukakan<br />faktor yang boleh menjejaskan kesihatan<br />diri.<br />Contoh:<br />Fakta - Tangan yang tidak dicuci sebelum<br />makan mungkin dihinggapi<br />kuman yang boleh menjadi punca<br />penyakit.<br />Aras 3<br />i. Menjelaskan fakta tentang sesuatu<br />perkara dengan mengemukakan<br />bukti yang sahih.<br /> Berbincang dan menghuraikan fakta yang<br />diperoleh dengan hujah yang meyakinkan.<br />Contoh:<br />Fakta – Kuman merupakan punca kepada<br />pelbagai penyakit seperti sakit<br />perut, muntah-muntah dan cirit birit.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />40<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />3.0 Menyampaikan maklumat dalam<br />pengucapan yang mudah, betul,<br />menarik dan berkesan<br />3.3 Menyampaikan maklumat<br />tentang sesuatu perkara<br />kepada pihak lain dalam<br />aktiviti terancang.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan isi penting yang<br />terdapat dalam sesuatu<br />pengucapan.<br /> Mendengar secara aktif teks ucapan dan<br />mengenal pasti isi-isi penting serta<br />menyampaikan maklumat.<br />Contoh:<br />Tajuk: Bahaya Aedes<br />Isi Penting: Nyamuk Aedes membawa<br />sejenis virus yang boleh<br />menyebabkan wabak denggi.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan alasan untuk<br />mengukuhkan maklumat dalam<br />pengucapan.<br /> Sumbangsaran dalam kumpulan kecil<br />untuk menyatakan alasan mengapa kita<br />dijangkiti denggi dan membentangkan<br />hasil perbincangan.<br />Contoh:<br />Takungan-takungan air yang terbiar<br />membolehkan nyamuk Aedes membiak.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />41<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Mengemukakan fakta dan<br />menghuraikannya untuk<br />mengukuhkan maklumat dalam<br />pengucapan.<br /> Menghuraikan langkah-langkah mengatasi<br />wabak denggi.<br />Contoh:<br />Kebersihan kawasan hendaklah dijaga<br />seperti menanam tin-tin kosong dan<br />memasukkan aebate ke dalam takungan<br />air.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />42<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk<br />yang relevan secara bertatasusila<br />4.1 Mengemukakan idea,<br />pandangan dan pendapat<br />tentang sesuatu perkara<br />secara terperinci, tepat dan<br />tersusun.<br />Aras 1<br />i. Mendengar inti pati perbincangan<br />dan menyatakan pandangan yang<br />meyakinkan.<br /> Mengulas secara umum pencemaran<br />sungai berdasarkan rakaman video yang<br />ditonton.<br />Contoh:<br />Keindahan dan kebersihan sungai terabai<br />kerana kurangnya kesedaran sivik di<br />kalangan masyarakat.<br />Aras 2<br />i. Menjelaskan pandangan atau<br />pendapat untuk memberi maklum<br />balas dalam perbincangan.<br /> Bersoal jawab tentang sebab dan akibat<br />pencemaran sungai.<br />Contoh:<br />Sebab - tumpahan minyak, sampah sarap,<br />sisa toksid.<br />Akibat - banjir, hakisan, kemusnahan<br />habitat.<br />Aras 3<br />i. Menyokong idea dan memberi<br />pendapat yang analitis, kritis dan<br />meyakinkan dalam sesuatu<br />perbincangan.<br /> Mengadakan perbincangan kumpulan<br />berdasarkan lirik lagu ‘Sungai Kita’ tentang<br />pemeliharaan dan pemuliharaan sungai.<br />Contoh:<br />Sungai merupakan punca air untuk<br />kehidupan dan warisan pusaka untuk<br />generasi akan datang.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />43<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk<br />yang relevan secara bertatasusila<br />4.2 Mengemukakan komen yang<br />sesuai berdasarkan<br />pemerhatian, pengalaman, dan<br />maklumat yang disampaikan<br />oleh pihak lain.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan pendapat berdasarkan<br />contoh sebagai hujah dalam<br />perbincangan.<br /> Memberikan tafsiran berdasarkan gambar<br />yang dipamerkan.<br />Contoh:<br />Gambar seorang tua sedang termenung,<br />(Apa yang difikirkan?)<br />Aras 2<br />i. Menjelaskan pandangan dengan<br />bukti yang kukuh dalam<br />perbincangan.<br />Aras 3<br />i. Menjelaskan hujah dengan alasan<br />yang kukuh dalam perbincangan.<br /> Bersoal jawab tentang filem slaid yang<br />ditonton.<br />Contoh:<br />Gambar orang tua di rumah kebajikan.<br />(Mengapa ramai orang tua menjadi<br />penghuni di rumah kebajikan?)<br /> Murid menjelaskan hujah mengapa perlu<br />memberi kad ucapan pada ‘Hari Ibu’.<br />Contoh:<br />Kata-kata dalam kad ucapan Hari Ibu dapat<br />menggambarkan perasaan kasih sayang<br />anak terhadap ibunya.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />44<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk<br />yang relevan secara bertatasusila<br />4.3 Mengemukakan hujah untuk<br />menyokong atau menentang<br />pendirian dengan memberikan<br />alasan yang sesuai secara<br />sopan dalam aktiviti yang<br />terancang.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan pendapat yang positif<br />tentang sesuatu perkara dalam<br />perbincangan.<br /> Memberi pendapat tentang peraturan<br />sekolah.<br />Contoh:<br />Potongan dan fesyen rambut.<br />Nota: Guru merasionalkan peraturan<br />sekolah dengan menggunakan<br />borang lembaran pengurusan<br />grafik.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan teguran yang positif<br />tentang sesuatu perkara dalam<br />perbincangan.<br /> Melakonkan situasi seorang pengawas<br />menegur secara sopan seorang murid<br />yang tidak berpakaian kemas.<br />Contoh:<br />Peraturan sekolah mewajibkan anda<br />memakai lencana sekolah pada<br />sepanjang waktu persekolahan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />45<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Menyatakan kritikan terhadap<br />sesuatu idea secara bersopan dalam<br />perbincangan.<br /> Membincangkan tindakan disiplin murid.<br />Contoh:<br />Guru A: Merotan boleh mendisiplinkan<br />murid.<br />Guru B : Saya setuju dengan pandangan<br />tersebut; Walau bagaimanapun,<br />saya berpendapat tindakan yang<br />lebih baik mungkin dengan<br />memberi nasihat dan khidmat<br />kaunseling.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />46<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk<br />yang relevan secara bertatasusila<br />4.4 Menyatakan pilihan untuk<br />menerima atau menolak<br />pandangan dan pendapat<br />dalam perundingan bagi<br />mencapai kata sepakat.<br />Aras 1<br />i. Membuat pertimbangan yang wajar<br />untuk menerima atau menolak<br />pandangan untuk mendapatkan<br />persetujuan.<br /> Berbincang untuk mendapatkan persetujuan<br />tentang sesuatu aktiviti.<br />Contoh:<br />Setelah membuat pertimbangan yang<br />wajar, kami bersetuju memilih hutan<br />rekreasi Ulu Bendol sebagai tapak<br />perkhemahan unit beruniform pada tahun<br />ini.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan alasan yang kukuh<br />secara sopan sama ada menerima<br />atau menolak hujah untuk<br />mendapatkan persetujuan.<br /> Berbincang dengan mengambil kira semua<br />faktor untuk menentukan keputusan<br />mengadakan suatu aktiviti dan<br />membentangkan hasil perbincangan<br />tersebut.<br />Contoh:<br />Kami mencadangkan perkhemahan pada<br />tahun ini perlu diadakan kerana aktiviti yang<br />terdapat dalam program ini dapat memupuk<br />semangat kerjasama dan kepimpinan<br />antara ahli-ahli persatuan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />47<br />KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Mengemukakan bukti yang kukuh<br />secara sopan sama ada menerima<br />atau menolak pandangan untuk<br />mendapatkan persetujuan.<br /> Memberikan sebab sebagai bukti yang<br />kukuh sama ada menerima atau menolak<br />pandangan untuk mengadakan<br />perkhemahan.<br />Contoh:<br />Hasil perkhemahan yang telah diadakan<br />pada tahun lepas, para pelajar yang<br />mengikuti program tersebut telah<br />memperlihatkan jati diri yang tinggi.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />48<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid memahami ayat dan teks fiksyen dan teks berunsur<br />ilmu dengan sebutan, intonasi dan kelancaran yang betul. Penekanan diberikan pada aspek pemahaman dan<br />penaakulan kandungan teks secara kritis. Pelbagai teknik membaca diajarkan kepada murid untuk memastikan<br />keefisienan membaca. Hasil pembelajaran bagi kemahiran membaca ialah i) membaca kuat, ii) membaca dan<br />memahami maklumat, dan iii) membaca, menaakul dan menghayati teks.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />49<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />5.0 Membaca kuat dengan kelancaran<br />sebutan, intonasi, dan gaya<br />pembacaan yang sesuai<br />5.1 Membaca kuat perkataan dan<br />ayat dengan sebutan dan<br />intonasi yang betul dan<br />memahami perkara yang<br />dibaca.<br />Aras 1<br />i. Membaca ayat tunggal dengan<br />sebutan dan intonasi yang betul.<br /> Membaca lirik lagu sekolah atau lagu<br />patriotik dengan sebutan dan intonasi yang<br />betul.<br />Contoh:<br />Lirik lagu patriotik - “Keranamu Malaysia”<br />Aras 2<br />i. Membaca ayat majmuk dengan<br />sebutan, intonasi dan jeda yang<br />betul.<br /> Membaca petikan prosa dengan sebutan,<br />intonasi dan jeda yang betul.<br />Contoh:<br />Rencana tentang tokoh atau negarawan.<br />Aras 3<br />i. Membaca petikan dengan sebutan,<br />intonasi dan jeda dengan gaya<br />pembacaan yang baik.<br /> Membaca cerita rakyat atau cerita pendek<br />dengan sebutan, intonasi, dan jeda dengan<br />gaya pembacaan yang baik.<br />Contoh:<br />Petikan cerita rakyat<br />“Bawang Putih Bawang Merah.”<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />50<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />5.0 Membaca kuat dengan kelancaran<br />sebutan, intonasi, dan gaya<br />pembacaan yang sesuai<br />5.2 Membaca kuat teks prosa dan<br />puisi dengan sebutan dan<br />intonasi yang betul dan lancar<br />serta memahami perkara yang<br />dibaca.<br />Aras 1<br />i. Membaca teks dan menyebut kosa<br />kata dengan jelas dan lancar.<br />ii. Membaca puisi dengan jelas dan<br />lancar.<br /> Membaca pantas keseluruhan petikan dan<br />menyebut kosa kata yang sukar dengan<br />jelas dan lancar.<br /> Membaca puisi dengan jelas dan lancar.<br />Contoh:<br />pantun, sajak<br />Aras 2<br />i. Membaca teks dengan jelas, lancar<br />dan sebutan yang betul.<br />ii. Membaca puisi dengan sebutan<br />yang jelas dan lancar.<br /> Murid membaca kuat teks dengan jelas,<br />lancar dan sebutan yang betul. Sementara<br />murid lain meneliti bacaan tersebut.<br /> Murid membaca kuat sajak dengan sebutan<br />yang jelas dan lancar. Sementara murid lain<br />meneliti bacaan tersebut.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />51<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />ii. Membaca teks dengan sebutan,<br />intonasi dan gaya pembacaan yang<br />baik.<br />iii. Membaca puisi dengan sebutan,<br />intonasi dan gaya pembacaan yang<br />baik.<br /> Murid membaca petikan berita dengan<br />sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang<br />baik.<br /> Murid mempersembahkan bacaan puisi di<br />dalam kelas.<br />Contoh:<br />Mendeklamasikan sajak.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />52<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />6.0 Membaca dan memahami<br />maklumat yang terdapat dalam<br />pelbagai teks<br />6.1 Membaca pantas secara<br />luncuran dan imbasan untuk<br />mendapatkan maklumat yang<br />menyeluruh.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan mengenal pasti idea<br />dalam teks daripada pembacaan<br />secara luncuran.<br /> Membaca secara luncuran (skimming) untuk<br />mendapatkan idea yang terdapat dalam<br />teks.<br />Nota:<br />proses luncuran (skimming)<br />- arahan guru mendapatkan idea utama<br />- murid mencari kata kunci<br />- membaca perenggan pertama dan<br />perenggan akhir<br />- membaca ayat topik dalam setiap<br />perenggan<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />53<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 2<br />i. Membaca dan memilih isi dalam<br />teks daripada pembacaan secara<br />imbasan.<br /> Membaca secara imbasan (scanning) untuk<br />mendapatkan isi-isi yang terdapat dalam<br />teks.<br />Nota:<br />proses imbasan (scanning)<br />- guru menentukan maklumat yang perlu<br />dicari dalam masa yang ditetapkan<br />- murid menandakan maklumat yang<br />berkaitan<br />- murid membaca semua maklumat<br />yang dikenal pasti<br />Aras 3<br />i. Membaca dan mengkategorikan isi<br />penting dalam teks daripada<br />pembacaan secara luncuran.<br /> Membaca pantas secara luncuran dan<br />mengkategorikan isi penting yang terdapat<br />dalam teks. (petikan sains)<br />Contoh:<br />Mengkategorikan binatang mengikut jenis.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />54<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />6.0 Membaca dan memahami<br />maklumat yang terdapat dalam<br />pelbagai teks<br />6.2 Membaca dan mengenal pasti<br />isi utama dan isi sampingan<br />daripada teks.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan mengenal pasti idea<br />keseluruhan sesuatu teks untuk<br />mendapatkan maklumat.<br /> Membaca secara senyap untuk<br />mendapatkan idea utama keseluruhan teks.<br />Aras 2<br />i. Membaca dan mengenal pasti isi<br />penting dalam sesuatu teks untuk<br />mendapatkan maklumat.<br /> Mencatat isi-isi penting dalam bentuk peta<br />minda berdasarkan teks yang dibaca.<br />Contoh:<br />Penyakit berjangkit:<br />- Punca penyakit<br />- Jenis penyakit<br />- Langkah pencegahan<br />- Rawatan<br />Aras 3<br />i. Membaca dan mengenal pasti isi<br />penting dan isi sampingan dalam<br />sesuatu teks untuk mendapatkan<br />maklumat.<br /> Membaca senyap dan mengenal pasti isi-isi<br />penting dalam teks.<br />Contoh:<br />Menggariskan isi-isi penting dan isi<br />sampingan.<br />Nota:<br />Aktiviti dijalankan dengan bimbingan<br />dan penjelasan guru.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />55<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />6.0 Membaca dan memahami<br />maklumat yang terdapat dalam<br />pelbagai teks<br />6.3 Membaca dan merujuk<br />pelbagai sumber untuk<br />mendapatkan maklumat bagi<br />tajuk yang sedang dikaji<br />termasuk maklumat daripada<br />internet.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan merujuk pelbagai<br />bahan bercetak untuk mendapatkan<br />fakta.<br /> Merujuk pelbagai bahan bercetak untuk<br />mendapatkan maklumat.<br />Contoh:<br />Merujuk ensiklopedia untuk mendapatkan<br />fakta berdasarkan sesuatu tajuk.<br />Aras 2<br />i. Membaca dan merujuk pelbagai<br />sumber untuk mendapatkan bukti<br />bagi fakta yang diperoleh.<br /> Merujuk media elektronik untuk mendapatkan<br />bukti bagi mengukuhkan fakta.<br />Contoh:<br />Menonton (rancangan ilmiah) rakaman video<br />atau cakera padat bersesuaian dengan tajuk<br />yang dikaji.<br />Aras 3<br />i. Membaca dan merujuk pelbagai<br />sumber untuk menyaring maklumat<br />yang diperoleh.<br /> Mendapatkan maklumat melalui enjin<br />pencarian laman web.<br />Nota:<br />Memilih fakta dan bukti yang relevan dengan<br />tajuk yang dikaji.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />56<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />6.0 Membaca dan memahami<br />maklumat yang terdapat dalam<br />pelbagai teks<br />6.4 Membaca dan membuat<br />ramalan berdasarkan sesuatu<br />cerita atau maklumat yang<br />diberikan.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan maklumat yang<br />relevan daripada bahan yang dibaca<br />untuk membuat ramalan.<br /> Membaca sebuah cerita yang tidak lengkap<br />dan meramalkan kesudahan cerita tersebut.<br />Aras 2<br />i. Mengenal pasti maklumat yang<br />relevan daripada bahan yang dibaca<br />untuk membuat ramalan.<br /> Membaca petikan tentang sesuatu tajuk atau<br />isu dan buat ramalan tentang perkara<br />tersebut.<br />Contoh:<br />Sekolah dalam taman<br />- udara segar dan tenang<br />- cantik dan kawasan bersih<br />- banyak pokok hiasan buah-buahan dan<br />haiwan kecil<br />Aras 3<br />i. Menganalisis maklumat daripada<br />bahan yang dibaca untuk mendapat<br />kewajaran ramalan.<br /> Membaca dan menganalisis isi penting<br />sesuatu tajuk dalam petikan dan meramalkan<br />kemungkinan yang berlaku pada masa<br />hadapan.<br />Contoh:<br />Sistem pengangkutan pada tahun 2020.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />57<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />6.0 Membaca dan memahami<br />maklumat yang terdapat dalam<br />pelbagai teks<br />6.5 Membaca dan mengenal pasti<br />pelbagai genre penulisan.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan mengenal pasti<br />bentuk dan gaya bahasa dalam<br />sesuatu genre.<br /> Membaca dan membandingkan puisi dari<br />segi bentuk dan gaya bahasa.<br />Contoh:<br />Membandingkan bentuk sajak dengan<br />pantun.<br />Aras 2<br />i. Membaca dan mengenal pasti laras<br />bahasa yang terdapat dalam<br />pelbagai genre.<br /> Mendeklamasikan dan meneliti dua sajak<br />yang mempunyai laras bahasa yang berbeza.<br />Contoh:<br />Sajak laras sains dan sajak laras sastera.<br />Aras 3<br />i. Membaca dan membezakan ciri<br />yang terdapat dalam pelbagai<br />genre.<br /> Menerangkan ciri-ciri pelbagai genre dan<br />membandingkan antara satu sama lain.<br />Contoh:<br />Membandingkan ciri pantun dengan sajak.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />58<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />7.0 Membaca, menaakul, dan<br />menghayati kandungan teks yang<br />dibaca<br />7.1 Menerangkan maksud<br />kandungan teks yang tersurat<br />dan tersirat.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan menerangkan<br />maksud tersurat teks yang dibaca.<br /> Membaca petikan secara senyap dan<br />menerangkan maksud tersurat cerita.<br />Contoh:<br />Cerita ‘Tikus dengan Gajah;<br />bagaimana seekor tikus dapat<br />mengalahkan seekor gajah.<br />Aras 2<br />i. Membaca dan membuat andaian<br />tentang sesuatu perkara yang<br />tersirat berdasarkan maklumat<br />tersurat.<br /> Murid membuat beberapa andaian maksud<br />tersirat berdasarkan petikan yang dibaca.<br />Contoh:<br />Tersurat : Seekor tikus dapat<br />mengalahkan seekor gajah.<br />Tersirat : Makhluk yang kecil boleh<br />mengalahkan makhluk yang<br />besar.<br />Aras 3<br />i. Membaca dan menerangkan<br />maksud tersirat berdasarkan<br />maklumat tersurat dengan tepat.<br /> Menerangkan maksud tersirat berdasarkan<br />maklumat tersurat.<br />Contoh:<br />Kekuatan akal dapat mengatasi kekuatan<br />fizikal.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />59<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />7.0 Membaca, menaakul, dan<br />menghayati kandungan teks yang<br />dibaca<br />7.2 Membaca dan menghargai<br />gaya bahasa yang terdapat<br />dalam teks sastera dan bukan<br />sastera.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan meneliti penggunaan<br />kata dan ungkapan dalam teks.<br /> Mengenal pasti penggunaan kata dan<br />ungkapan dalam teks.<br />Contoh:<br />i) Percutian yang membawa keriangan<br />yang<br />memukau. ( gaya bahasa sastera)<br />ii) Percutian yang menggembirakan. ( gaya<br />bahasa bukan sastera)<br />Aras 2<br />i. Membaca dan meneliti penggunaan<br />ayat dalam teks.<br /> Membaca petikan cerpen untuk mengenal<br />pasti penggunaan ayat dan menerangkan<br />maksud ayat dalam petikan.<br />Contoh:<br />i. Pokok melambai-lambai menyambut<br />kepulangannya. (gaya bahasa sastera)<br />ii. Angin bertiup semasa dia pulang.<br />( gaya bahasa bukan sastera)<br />Aras 3<br />i. Membaca dan mengenal pasti<br />simpulan bahasa, perumpamaan<br />dan bidalan.<br /> Menyatakan peribahasa yang terdapat<br />dalam teks.<br />Contoh:<br />Lirik lagu ‘Ayam’<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />60<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />7.0 Membaca, menaakul, dan<br />menghayati kandungan teks yang<br />dibaca<br />7.3 Menghayati pelbagai bahan<br />sastera dan bukan sastera<br />yang berkualiti untuk<br />meningkatkan dan<br />memperkukuh minat<br />membaca.<br />Aras 1<br />i. Membaca dan menyatakan isi<br />sesuatu teks yang dibaca daripada<br />pelbagai bahan untuk meningkatkan<br />minat membaca.<br /> Membaca senyap untuk mengetahui isi<br />penting dan membuat catatan serta<br />membentangkan hasil catatan.<br />Aras 2<br />i. Membaca dan menyatakan<br />ringkasan atau sinopsis teks yang<br />dibaca daripada pelbagai bahan.<br /> Menyusun isi penting mengikut kronologi<br />atau keutamaan berdasarkan petikan yang<br />dibaca.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />61<br />KEMAHIRAN MEMBACA<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Membaca dan mengenal pasti<br />perkara menarik dalam teks untuk<br />meningkatkan minat membaca<br />ii. Membaca dan mengenal pasti isi<br />daripada bacaan ekstensif.<br /> Membaca teks untuk mengetahui watak<br />utama, peristiwa menarik dan unsur-unsur<br />pengajaran yang terdapat dalam bahan<br />yang dibaca.<br /> Bercerita berdasarkan isi-isi penting<br />daripada pelbagai bahan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />62<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, dan mengeluarkan idea<br />melalui pelbagai jenis penulisan. Ini termasuk penulisan tentang pengalaman peribadi yang telah dilalui, bahan<br />fiksyen serta bahan berkaitan sesuatu bidang ilmu. Penulisan hendaklah menggunakan ayat yang gramatis,<br />tanda baca, dan ejaan yang betul. Tulisan berangkai yang jelas dan cantik digalakkan. Hasil pembelajaran bagi<br />kemahiran menulis ialah<br />i) menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana, ii) mencatat dan menyusun maklumat, iii) menghasilkan<br />penulisan kreatif dan bukan kreatif, dan iv) membuat ulasan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />63<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat<br />dan wacana dalam penulisan<br />8.1 Membina dan menulis<br />perkataan, ayat tunggal, dan<br />ayat majmuk.<br />Aras 1<br />i. Membina ayat tunggal dengan<br />memilih kata atau diksi yang betul.<br /> Membina ayat-ayat tunggal dengan<br />menggunakan kata atau diksi berdasarkan<br />gambar.<br />Contoh:<br />Gambar kemalangan jalan raya.<br />Aras 2<br />i. Membina ayat tunggal dengan<br />memilih istilah dan ungkapan yang<br />betul.<br /> Membaca petikan dan mengenal pasti<br />istilah dan ungkapan pelbagai laras (laras<br />matematik).<br />Contoh:<br />Istilah - bersamaan, digit<br />Ayat – Satu juta bersamaan dengan tujuh<br />digit.<br />Nota:<br />Merujuk kamus untuk mendapatkan maksud<br />istilah dan membina ayat tunggal daripada<br />istilah dan ungkapan tersebut.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />64<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Membina ayat tunggal dan ayat<br />majmuk dengan menggunakan<br />simpulan bahasa, perumpamaan,<br />dan bidalan.<br /> Membina ayat tunggal dan ayat majmuk<br />dengan menggunakan peribahasa.<br />Contoh:<br />Berkaki ayam – Dia berkaki ayam ketika<br />bermain bola di padang.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />65<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat<br />dan wacana dalam penulisan<br />8.2 Membina dan menulis ayat<br />tunggal dan ayat majmuk<br />dalam sesuatu penulisan teks<br />tentang sesuatu tajuk.<br />Aras 1<br />i. Membina ayat dengan<br />mencantumkan dua ayat tunggal<br />dengan kata hubung.<br /> Membina dua ayat tunggal dan<br />menggabungkannya dengan kata hubung<br />yang sesuai.<br />Aras 2<br />i. Membina ayat dengan<br />mencantumkan dua ayat tunggal<br />atau lebih dengan kata hubung.<br /> Membina dua atau lebih ayat tunggal dan<br />menggabungkannya dengan kata hubung<br />yang sesuai.<br />Aras 3<br />i. Membina satu ayat induk dan satu<br />atau beberapa ayat kecil.<br /> Membina satu ayat induk dan beberapa<br />ayat kecil dan menggabungkannya dengan<br />kata hubung yang sesuai.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />66<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat<br />dan wacana dalam penulisan<br />8.3 Membina dan menulis ayat<br />topik dan ayat huraian<br />berdasarkan sesuatu perkara.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan isi utama dan membina<br />ayat gramatis.<br />ii. Menghuraikan isi utama menjadi<br />ayat gramatis.<br /> Murid menyatakan isi utama dalam bentuk<br />peta minda dan membina ayat gramatis<br />berdasarkan isi utama tersebut.<br />Contoh :<br />Tajuk : Faedah membaca<br />Isi utama : Menambah ilmu pengetahuan<br />Ayat gramatis : Membaca buku dapat<br />menambah ilmu<br />pengetahuan.<br /> Menghuraikan isi utama menjadi ayat<br />gramatis.<br />Contoh:<br />Membaca buku dapat menambah ilmu<br />pengetahuan kerana banyak maklumat<br />boleh diperoleh.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />67<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 2<br />i. Menyatakan isi sampingan<br />ii. Menghuraikan isi sampingan<br />menjadi ayat yang gramatis<br />Aras 3<br />i. Menyatakan isi utama dan isi<br />sampingan menjadi ayat yang<br />koheren.<br /> Menyatakan isi sampingan berdasarkan isi<br />utama yang telah dikenal pasti.<br />Contoh:<br />Isi sampingan : Mengetahui pelbagai ilmu.<br />Ayat gramatis : Kita boleh mengetahui<br />pelbagai ilmu<br /> Murid menghurai isi sampingan menjadi<br />ayat gramatis.<br />Contoh:<br />Menghurai isi : Kita boleh mengetahui<br />pelbagai ilmu seperti ilmu<br />geografi dan sains.<br /> Murid menggabungkan isi utama dan isi<br />sampingan dengan menggunakan penanda<br />wacana oleh itu dalam bentuk ayat yang<br />koheren untuk menghasilkan perenggan.<br />Contoh:<br />Membaca buku dapat menambah ilmu<br />pengetahuan kerana banyak maklumat<br />boleh diperoleh. Oleh itu kita boleh<br />mengetahui pelbagai ilmu seperti ilmu<br />geografi dan sains.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />68<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat<br />dan wacana dalam penulisan<br />8.4 Mengenal pasti penanda<br />wacana yang sesuai dalam<br />satu perenggan atau antara<br />perenggan dalam sesebuah<br />karangan.<br />Aras 1<br />i. Mengenal pasti dan mencatatkan<br />penanda wacana yang sesuai<br />dalam ayat.<br /> Mengenal pasti dan mencatatkan penanda<br />wacana yang terdapat dalam teks.<br />Aras 2<br />i. Mengenal pasti dan mencatatkan<br />penanda wacana yang sesuai<br />dalam ayat menjadi perenggan.<br /> Membina ayat dengan menggunakan<br />penanda wacana yang sesuai .<br />Aras 3<br />i. Mengenal pasti dan mencatatkan<br />penanda wacana yang sesuai<br />dalam ayat untuk menghasilkan<br />sebuah karangan.<br /> Membina ayat dengan menggunakan<br />penanda wacana yang sesuai untuk<br />menghasilkan laporan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />69<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat<br />dan wacana dalam penulisan<br />8.5 Membina wacana yang<br />sempurna bagi keseluruhan<br />karangan.<br />Aras 1<br />i. Membina ayat majmuk bagi<br />menghasilkan perenggan<br />pengenalan.<br /> Membina ayat berdasarkan isi yang telah<br />ditetapkan bagi menghasilkan perenggan<br />pengenalan dengan menggunakan kata<br />hubung ‘dan’.<br />Contoh:<br />‘Melentur buluh biarlah dari rebungnya’.<br />Maksud: Melentur buluh biarlah dari rebung<br />bermaksud membentuk sahsiah<br />dan perlakuan seseorang bermula<br />dari peringkat kanak-kanak.<br />Aras 2<br />i. Membina ayat majmuk bagi<br />menghasilkan perenggan isi.<br /> Membina ayat majmuk berdasarkan isi dan<br />contoh yang sesuai bagi menghasilkan<br />perenggan isi.<br />Contoh:<br />Isi : Membimbing anak sejak dari kecil boleh<br />membawa kejayaan.<br />Huraian : Pak Sidek telah berusaha<br />melatih anak-anaknya Misbun, Razif, Jailani<br />dan Rashid bermain badminton sejak dari<br />kecil. Mereka telah berjaya dalam sukan<br />badminton di peringkat kebangsaan dan<br />antarabangsa.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />70<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Membina ayat majmuk bagi<br />menghasilkan perenggan penutup.<br /> Membina ayat berdasarkan isi kesimpulan<br />bagi menghasilkan perenggan penutup.<br />Contoh:<br />Kesimpulannya usaha yang bersungguh<br />sungguh dan berterusan dari peringkat awal<br />kanak-kanak boleh menghasilkan kejayaan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />71<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />9.0 Mencatat dan menyusun<br />maklumat<br />9.1 Mengimlak (mengambil<br />rencana) berdasarkan teks<br />yang dibacakan atau<br />diperdengarkan.<br />Aras 1<br />i. Mengimlak beberapa baris ayat<br />dengan tanda baca yang betul<br />berdasarkan teks yang<br />diperdengarkan.<br /> Menulis beberapa ayat daripada teks yang<br />diperdengarkan.<br />Nota: Langkah pelaksanaan imlak<br />i. Murid mendengar sahaja.<br />ii. Mendengar dan menulis.<br />iii. Mendengar dan menyemak.<br />Aras 2<br />i. Mengimlak perenggan dengan<br />tanda baca yang betul berdasarkan<br />teks yang diperdengarkan.<br /> Menulis satu perenggan dengan<br />menggunakan tanda baca yang betul<br />daripada teks yang diperdengarkan.<br />Aras 3<br />i. Mengimlak petikan dengan tanda<br />baca yang betul berdasarkan teks<br />yang diperdengarkan.<br /> Menulis keseluruhan petikan dengan<br />menggunakan tanda baca yang betul<br />daripada teks yang diperdengarkan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />72<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />9.0 Mencatat dan menyusun<br />maklumat<br />9.2 Mengenal pasti maklumat dan<br />mencatat nota daripada<br />bahan yang didengar dan<br />dibaca.<br />Aras 1<br />i. Mencatat isi penting berdasarkan<br />bahan yang didengar dan dibaca.<br /> Mencatat isi penting berdasarkan maklumat<br />yang diperlukan daripada bahan yang<br />didengar dan dibaca secara imbasan.<br />Contoh:<br />Tajuk – Sistem Pengangkutan.<br />Aras 2<br />i. Mengklasifikasikan dan<br />mencatatkan isi penting<br />berdasarkan bahan yang didengar<br />dan dibaca.<br /> Mengklasifikasikan dan mencatat isi penting<br />berdasarkan maklumat yang diperlukan<br />daripada bahan yang didengar dan dibaca.<br />Contoh:<br />Mengklasifikasikan jenis-jenis<br />pengangkutan.<br />Aras 3<br />i. Menyusun dan mencatat isi penting<br />mengikut keutamaan berdasarkan<br />bahan yang didengar dan dibaca.<br /> Menyusun dan mencatat isi penting<br />mengikut keutamaan berdasarkan maklumat<br />yang diperlukan daripada bahan yang<br />didengar dan dibaca.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />73<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />9.0 Mencatat dan menyusun<br />maklumat<br />9.3 Menyusun maklumat daripada<br />nota atau catatan hasil<br />daripada bahan yang<br />didengar atau dibaca secara<br />tersusun dan kohesi.<br />Aras 1<br />i. Melakar maklumat berdasarkan<br />bahan yang dibaca, didengar dan<br />ditonton.<br /> Melakarkan maklumat dalam bentuk<br />organisasi grafik daripada bahan yang<br />dibaca.<br />Contoh:<br />Carta aliran atau peta minda.<br />Aras 2<br />i. Mengklasifikasikan maklumat yang<br />dikemukakan mengikut susunan<br />yang wajar.<br /> Mengenal pasti dan mengklasifikasikan<br />maklumat yang diperoleh mengikut<br />susunan.<br />Contoh:<br />Buah-buahan tempatan;<br />- bermusim<br />- tidak bermusim<br />Aras 3<br />i. Merekod maklumat dalam bentuk<br />pengurusan grafik yang sesuai.<br /> Merekod maklumat yang diperoleh dalam<br />pelbagai bentuk grafik.<br />Contoh:<br />Carta aliran<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />74<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />10.0 Mencatat dan menyusun<br />maklumat<br />10.1 Menghasilkan pelbagai genre<br />( prosa dan puisi ) termasuk<br />e-mel yang mudah, menarik<br />dan bermakna.<br />Aras 1<br />i. Menghasilkan penulisan bentuk<br />cerita dan surat kiriman.<br />ii. Menghasilkan pantun dua kerat.<br /> Menghasilkan penulisan bentuk naratif dan<br />surat kiriman.<br />Nota: i. Penulisan naratif<br />- Penulisan cerita<br />- Perkembangan cerita<br />- Klimaks<br />- Peleraian<br />ii. Surat kiriman<br />- Alamat pengirim/penerima<br />- Tarikh<br />- Perkara<br />- Tandatangan<br /> Menghasilkan pantun dua kerat.<br />Nota: i. Pembayang maksud<br />ii. Maksud<br />iii. Rima akhir a, a<br />iv. Suku kata 8-12<br />v. Bilangan baris -2<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />75<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 2<br />i. Menghasilkan penulisan bentuk<br />berita dan pengumuman.<br />ii. Menghasilkan pantun empat kerat.<br /> Murid menghasilkan penulisan bentuk berita<br />dan pengumuman.<br />Nota: i. Berita<br />- Tajuk<br />- Tempat<br />- Hari<br />- Peristiwa<br />- Bahasa yang ringkas<br />ii. Pengumuman<br />- Tajuk<br />- Tempat<br />- Tarikh/Hari<br />- Peristiwa<br /> Murid menghasilkan pantun empat kerat.<br />Nota: i. Pembayang maksud<br />ii. Maksud<br />iii. Rima akhir, a,b a, b<br />iv. Suku kata 8-12<br />v. Bilangan baris - 4<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />76<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />Aras 3<br />i. Menghasilkan penulisan bentuk<br />ucapan dan temu ramah.<br />ii. Menghasilkan sajak.<br /> Murid menghasilkan penulisan bentuk<br />ucapan dan temu ramah.<br />Nota: i. Ucapan<br />- Kata alu-aluan<br />- Panggilan hormat<br />- Penutup<br />ii. Temu ramah<br />- Pengenalan<br />- Penemu ramah<br />- Yang ditemu ramah<br />- Soalan terbuka<br />- Ucapan penghargaan<br /> Murid menghasilkan sajak.<br />Nota: i. Bebas<br />ii. Bertema<br />iii. Berangkap<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />77<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />10.0 Menghasilkan penulisan kreatif<br />dan bukan kreatif<br />10.2 Membuat ringkasan atau<br />sinopsis daripada bahan yang<br />didengar dan dibaca.<br />Aras 1<br />i. Mencatat isi daripada pelbagai<br />bahan yang didengar dan dibaca.<br /> Membuat nota ringkas tentang sesuatu<br />tajuk tugasan dengan merujuk pelbagai<br />bahan bacaan.<br />Contoh:<br />Tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan.<br />Aras 2<br />i. Menyusun isi yang dikenal pasti<br />daripada pelbagai bahan yang<br />didengar dan dibaca.<br /> Menghasilkan buku skrap tentang sesuatu<br />tajuk dengan mencatatkan dan menyusun<br />isi daripada pelbagai bahan.<br />Aras 3<br />i. Menyatakan isi yang telah<br />diringkaskan daripada pelbagai<br />bahan yang didengar dan dibaca.<br /> Melaporkan isi yang telah diringkaskan<br />tentang sesuatu tajuk daripada pelbagai<br />bahan.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />78<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />10.0 Menghasilkan penulisan kreatif<br />dan bukan kreatif<br />10.3 Mengedit dan memurnikan<br />hasil penulisan.<br />Aras 1<br />i. Mengedit ejaan, tanda baca dan<br />kosa kata hasil sesuatu penulisan.<br /> Mengenal pasti dan membaiki kesalahan<br />ejaan, tanda baca dan kosa kata dalam<br />bahan penulisan.<br />Nota: Pemilihan kosa kata yang sesuai<br />dan tepat dengan konteks dalam<br />ayat.<br />Aras 2<br />i. Mengedit struktur ayat dan<br />penanda wacana hasil sesuatu<br />penulisan.<br /> Mengenal pasti dan membaiki kesalahan<br />struktur ayat dan penanda wacana dalam<br />sesuatu petikan.<br />Aras 3<br />i. Mengedit dan memurnikan hasil<br />sesuatu penulisan.<br /> Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.<br />Nota: Memurnikan<br />- susunan isi<br />- pemilihan kosa kata<br />- gaya bahasa<br />- struktur bahasa<br />- wacana<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />79<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />11.0 Membuat ulasan tentang bahan<br />yang didengar, ditonton atau<br />dibaca<br />11.1 Mengemukakan aspek<br />pengajaran dan nilai yang<br />terdapat dalam sesuatu karya<br />bukan sastera.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan pengajaran dan nilai<br />yang terdapat dalam sesuatu karya<br />bukan sastera.<br /> Membaca petikan rencana dan mencatatkan<br />pengajaran dan nilai yang terdapat dalam<br />rencana tersebut.<br />Contoh:<br />Tajuk - Masalah ponteng sekolah di<br />kalangan murid.<br />Nilai - Menghargai masa<br />Aras 2<br />i. Menerangkan pengajaran dan nilai<br />yang terdapat dalam sesuatu karya<br />bukan sastera.<br /> Memperjelaskan pengajaran dan nilai yang<br />telah dikenal pasti dalam rencana tersebut.<br />Aras 3<br />i. Menyatakan pandangan tentang<br />pengajaran dan nilai yang terdapat<br />dalam sesuatu karya bukan<br />sastera.<br /> Berbincang dalam kumpulan dan<br />mengemukakan pendapat tentang<br />pengajaran dan nilai yang terdapat dalam<br />rencana tersebut.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />80<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />11.0 Membuat ulasan tentang bahan<br />yang didengar, ditonton atau<br />dibaca<br />11.2 Mengulas karya sastera yang<br />mudah secara umum daripada<br />aspek sastera.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan watak dan perwatakan<br />yang terdapat dalam karya sastera.<br /> Membaca petikan cerpen dan mencatatkan<br />watak dan perwatakan yang terdapat dalam<br />petikan tersebut.<br />Aras 2<br />i. Menjelaskan mesej, pengajaran,<br />dan nilai yang terdapat dalam karya<br />sastera.<br /> Mendengar rakaman petikan sajak dan<br />mencatat mesej dan nilai yang terdapat<br />dalam sajak tersebut.<br />Aras 3<br />i. Mengulas tema dan persoalan yang<br />terdapat dalam karya sastera.<br /> Berbincang dalam kumpulan untuk mengulas<br />tema dan persoalan yang terdapat dalam<br />sebuah cerpen.<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />81<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />11.0 Membuat ulasan tentang bahan<br />yang didengar, ditonton atau<br />dibaca<br />11.3 Menyatakan pandangan<br />tentang perkara yang menarik<br />dalam sesebuah karya.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan pendapat dengan jelas<br />tentang perkara yang menarik<br />dalam sesebuah karya.<br /> Menonton tayangan video tentang sesuatu<br />cerita dan mencatatkan perkara yang<br />menarik tentang cerita tersebut.<br />Contoh:<br />Filem animasi : Sang Monyet dengan Sang<br />Kancil.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan pendapat dengan<br />alasan yang kukuh tentang sesuatu<br />perkara yang menarik dalam<br />sesebuah karya.<br /> Berbincang dalam kumpulan dan<br />mencatatkan alasan tentang perkara yang<br />menarik dalam cerita tersebut.<br />Aras 3<br />i. Mengemukakan pendapat secara<br />kritis dan analitis tentang perkara<br />yang menarik dalam sesebuah<br />karya.<br /> Memberi pandangan secara kritis tentang<br />karya yang ditonton.<br />Contoh:<br />Mengapa Sang Monyet makan cili walaupun<br />ditegah oleh Sang Kancil?<br />Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan<br />82<br />KEMAHIRAN MENULIS<br />Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota<br />11.0 Membuat ulasan tentang bahan<br />yang didengar, ditonton atau<br />dibaca<br />11.4 Memberikan komen dan<br />pandangan tentang pandapat<br />yang disampaikan oleh pihak<br />lain.<br />Aras 1<br />i. Menyatakan pandangan tentang<br />sesuatu perkara yang disampaikan<br />oleh pihak lain.<br /> Membaca ruangan pembaca dalam akhbar<br />dan menyatakan pandangan tentang<br />menyatakan pandangan tentang perkara<br />tersebut.<br />Contoh:<br />Kemerosotan mutu sukan negara.<br />Aras 2<br />i. Menyatakan pendirian tentang<br />sesuatu pendapat yang<br />disampaikan oleh pihak lain.<br /> Memberi reaksi dengan menulis surat kepada<br />ruangan pembaca untuk mengemukakan<br />pendirian berhubung dengan perkara<br />tersebut.<br />Aras 3<br />i. Mengulas pandangan yang<br />dikemukakan oleh pelbagai pihak.<br /> Mengumpul pandangan pelbagai pihak<br />berhubung perkara tersebut dan mengulas<br />dengan mengemukakan idea yang bernas.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-37384186550031112572010-05-03T21:05:00.000-07:002010-05-03T21:09:38.473-07:00Ujian 1 Tingkatan 3SMK ST MARK<br />13000 BAGAN AJAM BUTTERWORTH<br />UJIAN PRESTASI I 2010<br />BAHASA MELAYU 1<br />TINGKATAN 3 1 JAM<br />MAKLUMAT SOALAN<br />Disediakan oleh, Disemak oleh, Disahkan oleh,<br /><br />……………………. ……………….. ……………………….<br />(En. Mohd Radzi Salleh) (Pn. Hamizah Ismail) ( Pn. Wu Siew Yong )<br /> Ketua Panitia Bahasa Melayu Guru Kanan Bahasa <br /> <br /><br />Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan aneka pilihan. Jawab semua soalan.<br /><br />Soalan 1 hingga soalan 7<br />Lengkapkan ayat-ayat di bawah ini dengan memilih jawapan yang paling sesuai.<br />1. Wabak kepialu mudah…………………. ke tempat lain jika masyarakat tidak mementingkan kebersihan.<br /> A. menjalar C. mengalih<br /> B.merebak D. mengembang<br />2.<br /><br />2. Kawan saya duduk …………. <br /> ketika makan dengan ayah dan<br /> ibunya di rumah.<br /><br /> A. bersimpuh<br /> B. bersila<br /> C. berlunjur<br /> D. bertinggung<br /><br /><br />3. Pengetua yang baru bertugas di sekolah ini merupakan seorang yang ………………. dalam tugasnya.<br /> A. kental C. tegas<br /> B. waja D. keras<br /><br /> <br />4. Perkara yang dibangkitkan oleh kedua-dua orang ahli panel itu memang …………….. untuk pelajar.<br /> A. baik C. jelas<br /> B. baru D. terang<br /><br />5<br /><br />5. Tumbukannya yang<br /> ………………….. itu<br /> akhirnya berjaya <br /> menumbangkan petinju <br /> terkenal tersebut<br /> <br /> A. berbalas-balas<br /> B. bertubi-tubi<br /> C. berapi-api<br /> D. berbagai-bagai<br /><br /><br /><br />6. " ……………… janganlah suka bertengkar sesama sendiri," nasihat Pak Mat kepada anak-anaknya di ruang tamu.<br /> A.Kami C. Awak<br /> B. Anda D. Kalian<br /><br />7. Pihak polis berjaya menangkap penjenayah itu selepas gambarnya ……………… di akhbar-akhbar tempatan.<br /> A. terpapar C. terbentang<br /> B. terkeluar D. terdapat<br />Soalan 8 hingga soalan 14<br />Ayat-ayat di bawah mungkin betul dan mungkin salah. Jika terdapat kesalahan, kesalahan itu telah ditanda dengan A, B, C dan D. Tandakan sama ada A, B atau C jika ayat itu mengandungi kesalahan dan tandakan D jika tiada kesalahan dalam ayat berkenaan.<br />8. Para tetamu-tetamu kehormat yang hadir dalam majlis itu akan disambut dengan paluan<br /> A B C<br />kompang. Tiada kesalahan<br /> D<br />9. Saya bertanya kepada Azrina sesiapa nama kawan barunya dan dari mana<br /> A B C<br />asalnya. Tiada kesalahan.<br /> D<br />10. Emak saya tanam ubi kayu sementara menunggu musim menuai padi. Tiada kesalahan.<br />A B C D<br />11. Syarifah tingal perumah dengan dua orang pelajar yang berasal dari negeri Sabah.<br /> A B C<br /> Tiada kesalahan.<br /> D<br />12. Penduduk kampung itu berasa sedih apabila mengenangkan kejadian banjir kilat yang<br /> A B <br />menimpa kawasan kediaman mereka. Tiada kesalahan<br /> C D<br />13. Pasukan Tan bertepuk tangan sambil melompat keriangan sebaik saja mereka<br /> A B<br />diumumkan sebagai johan keseluruhan. Tiada kesalahan.<br /> C D<br />14. Sani tidak mengada di rumah semasa kami berkunjung ke rumahnya semalam. <br />A B C<br /> Tiada kesalahan.<br /> D<br />Soalan 15 hingga Soalan 17<br />Pilih ayat-ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betul dan tentukan bahawa anda telah memilih cadangan jawapan yang paling sesuai<br />15. I Bahan kimia yang terdapat di dalam botol itu mudah larut di dalam air.<br /> II Abang pulang larut malam setiap hari kerana banyak kerja yang perlu disiapkannya di pejabat.<br /> III Kelapa itu ke larut dan diperah santannyasebelum dimasukkan ke dalam masakan.<br /> IV Dia bercakap perkara-perkara yang larut ketika bermimpi malam tadi.<br /> A. II sahaja C. III dan IV sahaja<br /> B. I dan II sahaja D. II, III dan IV sahaja<br /><br />16. I Kak Som sedang mengacau gula yang sedang dimasaknya itu untuk dijadikan sirap.<br /> II Suatu masa dahulu pengganas komunis suka mengacau keadaan yang aman di negara kita.<br /> III Fikirannya mengacau selepas mendapat berita yang menyedihkan hatinya.<br /> IV Pak Itam sedang mengacau kambing-kambingnya masuk ke dalam kandang.<br /> A. I sahaja C. I dan IV sahaja<br /> B. II dan III sahaja D. II dan IV sahaja<br /> <br />17. I Devi sedang mendukung adiknya ketika emaknya memasak di dapur.<br /> II Kita perlu mendukung hasrat dan wawasan negara iaitu untuk menjadi negara maju.<br /> III Kata-kata puitis yang digunakan dalam sajak itu memang sesuai dan dapat mendukung mesejnya.<br /> IV Buah mendukung itu berasa masam kalau belum betul-betul masak.<br /> A. I dan II sahaja C. I,II dan III sahaja<br /> B. III dan IV sahaja D. II, III dan IV sahaja<br />Soalan 18 hingga Soalan 21<br />Sebahagian daripada ayat yang berikut telah digarisi. Bahagian yang bergaris itu mungkin mempunyai kesalahan dalam penggunaan bahasa atau mungkin juga tidak. Jika anda mengangap bahawa bahasa pada bahagian yang bergaris itu salah dan perlu diubah, anda hendaklah menandakan A, B atau C sebagai jawapan pilihan anda. Jika tiada kesalahan, tandakan D.<br />18. Makanan yang kakak masak itu lebih enak kalau dimakan ketika masih panas.<br /> A. yang kakak masakkan<br /> B. yang dimasak oleh kakak<br /> C. yang dimasakkan oleh kakak<br /> D. yang kakak masak<br /><br />19. Penduduk Kampung Simunjan berjaya menangkap buaya ganas yang telah membaham mangsanya yang kelima semalam.<br /> A. membahamkan mangsanya yang ke lima<br /> B. membaham mangsanya yang lima<br /> C. baham mangsanya yang kelima<br /> D. membaham mangsanya yang kelima<br /><br />20. Rancangan televisyen itu berjaya menarik perhatian penonton kerana bahan-bahan yang disiarkan diperolehi daripada sumber yang asal.<br /> A. diperolehkan daripada sumber<br /> B. diperoleh daripada sumber<br /> C. diperoleh dari sumber<br /> D. diperolehi daripada sumber<br />21. Johan menemui orang tua itu di tepi jalan lalu menghantarnya di rumah orang-orang tua.<br /> A. ke rumah orang tua-tua<br /> B. di rumah orang tua-tua<br /> C. ke rumah orang tua-orang tua<br /> D. di rumah orang-orang tua <br />Soalan 22 hingga Soalan 24 <br />Pilih ayat yang mempunyai maksud yang sama atau yang paling hampir dengan ayat yang dicetak tebal.<br />22. Beberapa orang doktor pakar negara kita telah menjalankan pembedahan dengan jayanya untuk memisahkan pasangan kembar siam itu.<br /> A. Pembedahan itu telah berjaya dilakukan oleh beberapa orang doktor pakar terhadap pasangan kembar siam.<br /> B. Kejayaan pembedahan yang dilakukan terhadap pasangan kembar siam itu adalah hasil usaha beberapa oarang doktor pakar.<br /> C. Pasangan kembar siam itu berjaya dipisahkan melalui pembedahan yang dilakukan oleh beberapa orang doktor pakar negara kita.<br /> D. Pembedahan yang dijalankan oleh doktor-doktor negara kita dapat memisahkan pasangan kembar siam itu.<br /><br />23. Didikan agama sejak kecil memang diakui dapat membentuk peribadi mulia seseorang insan.<br /> A. Seseorang insan akan dipandang mulia jika diberi didikan agama sejak kecil lagi.<br /> B. Memang diakui bahawa peribadi mulia seseorang insan dapat dibentuk melalui didikan agama sejak kecil.<br /> C. Seseorang insan akan mengakui bahawa peribadinya yang mulia dapat dibentuk melalui didikan agama.<br /> D. Pembentukan peribadi yang mulia terhadap seseorang insan telah diperakui oleh agama masing-masing.<br />24. Banyak hotel menawarkan pakej pelancongan yang menarik bersempena dengan cuti sekolah yang akan datang.<br /> A. Semasa cuti sekolah yang akan datang, pakej pelancongan telah menawarkan banyak hotel yang menarik perhatian.<br /> B. Pakej pelancongan yang menarik di hotel-hotel telah ditawarkan ketika musim cuti sekolah.<br /> C. Pihak sekolah dan hotel telah menawarkan pakej pelancongan yang menarik semasa cuti sekolah yang akan datang.<br /> D. Bersempena dengan cuti sekolah yang akan datang, pakej pelancongan yang menarik telah ditawarkan oleh banyak hotel.<br />Soalan 25 hingga soalan 27<br /><br />Pilih ayat-ayat yang betul dan tentukan bahawa anda telah memilih cadangan jawapan yang paling sesuai.<br /><br />25. I Beribu-ribu orang membanjiri Stadium Nasional Bukit Jalil untuk menyaksikan <br />persembahan artis kesayangan mereka.<br /> II Kalau sekiranya anda ada masa lapang, jemputlah ke rumah saya.<br /> III Rakyat Malaysia dinasihati agar berjimat cermat apabila berbelanja.<br /> IV Sementara badannya kurang sihat, dia tetap melakukan kerja-kerja berat.<br /> A. I dan III C. III dan IV<br /> B. II dan IV D. I dan IV<br /><br />26. I Aku tidak menyangka bahawa Laksamana sanggup belot kepada Bendahara, kata<br />Panglima kepada Hang Tuah.<br />II Kami berasa bangga kerana peserta bahas sekolah kami berjaya menjadi johan<br />pertandingan bahas peringkat negeri.<br />III Peluang perniagaan sentiasa terbuka dengan luas asalkan sahaja kita mempunyai<br />pengalaman dan modal yang mencukupi.<br /> IV Ibu sentiasa mendoakan kami agar berjaya dalam peperiksaan<br />A. I dan II C. I, II dan III<br />B. II dan III D II, III dan IV<br /><br />27. I Makcik Leha terpaksa menjual pisang goreng untuk menyara kehidupannya lapan<br />beranak.<br /> II Sayur-sayuran itu ibu beli di Kedai Pak Mat.<br /> III Hatinya terhibur apabila melihat telatah anak kecil itu menggayakan pakaiannya.<br /> IV Baju ayah belum tergosok sejak seminggu lalu.<br />A. I, II dan III C. II dan III<br />B. I, III dan IV D. II, III dan IV<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Soalan 28 hingga Soalan 30<br />Pilih jawapan yang paling sesuai bagi pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan peribahasa di bawah ini.<br /><br />28. Kegiatan seorang tokoh yang dihormati dalam aktiviti yang kurang sihat itu akhirnya <br /> terbongkar juga selepas pihak polis melakukan siasatan terperinci terhadap semua aktiviti <br /> perniagaannya.<br /><br />Peribahasa yang paling sesuai untuk menggambarkan situasi di atas ialah ………….<br />A. di mana semut mati kalau tidak dalam gula.<br />B. bangkai gajah dapatkah ditutup dengan nyiru?<br />C. kalau tiada angin bertiup, takkan pokok bergoyang.<br />D. diam-diam ubi berisi, diam besi berkarat.<br /><br /><br />29. Anggota masyarakat yang tinggal di kawasan perumahan itu hidup dalam keadaan aman dan bermuafakat. Mereka saling membantu antara satu dengan yang lain tanpa mengira bangsa, keturunan dan agama.<br />Perkara ini diibaratkan ………<br />A. bagai enau di dalam belukar, melepaskan <br /> pucuk masing-masing.<br />B. berapa berat mata memandang, berat lagi<br /> bahu memikul.<br />C. air sama air, sampah ke tepi juga.<br />D. bulat air kerana pembetung, bulat manusia<br /> kerana muafakat.<br /><br /><br />30. Peribahasa 'gajah sama gajah berjuang, pelanduk mati di tengah-tengah' bermaksud …<br /> A. kalah atau menang dalam sesuatu pertengkaran tidak akan menguntungkan mana- mana pihak.<br /> B. sesuatu kaum, apabila hilang pemimpinnya, akan menjadi kucar-kacir.<br /> C. pemimpin dengan pemimpin berperang, rakyat yang mendapat susah.<br /> D. segala usaha tetap ada kesukaran atau bahayanya.<br /><br />Soalan 31 hingga Soalan 35<br />Baca pantun di bawah ini dengan teliti dan kemudian jawab soalan-soalan berikutnya.<br />Pantun Budi<br /><br />Tenang-tenang, air di laut,<br />Sampan koleh mudik ke tanjung;<br />Hati terkenang mulut menyebut,<br />Budi yang baik rasa nak junjung.<br /><br />Bunga melati bunga di darat,<br />Bunga seroja di tepi kali;<br />Hina besi kerana karat,<br />Hina manusia tidak berbudi.<br /><br /><br />Bunga cina di atas batu,<br />Jatuh daunnya ke dalam ruang;<br />Adat dunia memang begitu,<br />Sebab emas budi terbuang.<br /><br />Anak beruk di tepi pantai,<br />Pandai melompat pandai berlari;<br />Biar buruk kain dipakai,<br />Asal hidup pandai berbudi.<br /><br />31. Apakah balasan orang yang berbudi?<br /> A. Hidupnya sentiasa dihormati<br /> B. Jasa baiknya akan sentiasa dikenang.<br /> C. Namanya akan disebut.<br /> D. Hidupnya akan dipandang mulia.<br /><br />32. Apakah maksud rangkap keempat pantun ini?<br /> A. Biarlah hidup sentiasa sederhana tetapi berbudi bahasa.<br /> B. Manusia sekarang ini mementingkan kekayaan dan budi bahasa.<br /> C. Sudah menjadi lumrah di dunia, manusia mementingkan kekayaan daripada budi bahasa.<br /> D. Sudah menjadi kebiasaan, orang yang hidup mewah dianggap tidak berbudi.<br /><br /> Hina besi kerana karat<br /> Hina manusia tidak berbudi<br /><br />33. Gaya bahasa yang terdapat dalam rangkap di atas ialah<br /> A. simile C. personifikasi<br /> B. metafora D. anafora<br /><br />34. Apakah rima rangkap akhir pantun ini?<br /> A. a,a,a,a C. a,a,b,b<br /> B. a,b,a,b D. a,b,c,d<br /><br />35. Pengajaran yang terkandung dalam pantun ini ialah <br /> A. biarlah kita miskin asalkan berbudi bahasa<br /> B. biarlah kita berpakaian buruk tetapi banyak berbudi<br /> C. kita janganlah bercakap kasar dengan orang-orang tua<br /> D. kita janganlah memandang hina kepada orang yang berpakaian buruk<br /><br /><br /><br /><br /><br />Soalan 36 hingga Soalan 40<br />Baca pantun di bawah dengan teliti dan kemudian jawab soalan-soalan berikutnya<br /><br />Pantun Nasib<br />Jemur padi di tengah padang,<br />Anak ayam disambar helang;<br />Apa malang nasibnya badan,<br />Burung di tangan disambar orang.<br /><br />Seri Mersing lagu Melayu,<br />Mari dikarang zaman dahulu;<br />Duduk termenung menongkat dagu,<br />Mengenang nasib dagang piatu.<br /><br />Pukul gendang kulit biawak,<br />Sedikit tidak berdentum lagi;<br />Di mana badan hendak di bawa,<br />Sedikit tidak beruntung lagi<br /><br />Dari Jawa ke Bangkahulu,<br />Membeli keris di Inderagiri;<br />Kawan ketawa ramai selalu,<br />Kawan menangis seorang diri.<br /><br />Pantai Lukut luas terbentang,<br />Teluknya bebatu karang;<br />Ibarat melukut di tepi gantang,<br />Masuk tak penuh keluar tak kurang.<br /><br />Bagai melukut di tepi gantang<br />Masuk tak penuh keluar tak kurang<br />36. Apakah maksud peribahasa di atas?<br /> A. Seseorang yang sangat diperlukan<br /> B. Seseorang yang dipinggirkan dalam masyarakat<br /> C. Seseorang yang ditimpa nasib malang<br /> D. Seseorang yang suka membazir<br />37. Apakah yang dimkasudkan oleh penulis dalam rangkap keempat pantun tersebut?<br /> A. Kita hanya mencari kawan sewaktu susah<br /> B. Kita akan menghadapi kesusahan jika tidak dipedulikan oleh kawan<br /> D. Ramai kawan yang sudi memberi bantuan apabila kita susah<br /> D. Sewaktu senang kita ramai kawan dan mereka meninggalkan kita sewaktu kita susah<br /><br />38. Berikut merupakan bentuk Pantun Nasib kecuali………<br /> A. pantun ini merupakan pantun empat kerat<br /> B. pantun ini berbentuk bebas<br /> C. pantun ini mempunyai dua baris pembayang dan dua baris maksud<br /> D. pantun ini mempunyai lima rangkap<br /><br />39. Nada pantun ini ialah …….<br /> A. patriotik<br /> B. melankolik<br /> C. romantis<br /> D. sindiran<br /><br />40. Persoalan yang terdapat dalam Pantun Nasib di atas ialah<br /> A. persahabatan yang erat sehingga ke akhir hayat<br /> B. nasib malang sukar diubah hingga ke akhir hayat<br /> C. nasib perantau yang keseorangan di tempat orang<br /> D. kebijaksanaan seseorang dalam menyelesaikan masalahGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-72221980454642573132010-05-02T18:49:00.000-07:002010-05-02T18:51:17.891-07:00Panduan Menulis KaranganKARANGAN BERPANDU<br /><br />1. Pengenalan<br />a) Karangan berpandu membawa 20 markah.<br />b) Masa yang dicadangkan ialah 25 minit.<br />c) Karangan berpandu bermaksud bahan untuk menulis karangan telah disediakan seperti <br /> gambar tunggal, bersiri, atau jadual dan calon diminta menulis karangan berdasarkan <br /> maklumat yang diberi.<br />d) Kepanjangan karangan hendaklah tidak lebih daripada 120 patah perkataan.<br /><br />2. Cara Menjawab<br />a) Baca kata kunci soalan untuk mengetahui apa yang dikehendaki oleh soalan. Kata kunci <br /> merupakan tema atau kehendak soalan.<br />b) Calon digalakkan menjawab soalan ini dahulu sebelum menulis karangan di Bahagian C.<br />c) Sebelum menjawab, perhatikan dengan teliti maklumat yang diberi. Jika soalan meminta<br /> menulis ucapan atau laporan, pastikan calon mengikut format karangan tersebut.<br />d) Tulis karangan berdasarkan maklumat yang diberi. Jangan ada maklumat yang tertinggal.<br />e) Calon dicadangkan menulis sekitar tiga isi. Hal ini bermakna, keseluruhan karangan sebanyak lima perenggan (termasuk pendahuluan dan penutup).<br />f) Idea sendiri berupa cadangan boleh dimasukkan di dalam bahagian penutup.<br />g) Digalakkan meletakkan peribahasa atau kata-kata hikmat.<br /><br />3. Teknik Memperoleh Markah Cemerlang<br />a) Penggunaan kata dan ayat yang gramatis.<br />b) Ejaan dan tanda baca perlu betul.<br />c) Terdapat kesalahan yang minimum dalam penggunaan kata.<br />d) Idea yang relevan berdasarkan tajuk yang diberi.<br />e) Huraian idea luaran seperti pendapat, ulasan, cadangan, dan kesimpulan sesuai dan berkembang.<br />f) Pengolahan yang menarik.<br />g) Penggunaan frasa atau ayat yang indah serta peribahasa atau kata-kata hikmat amat digalakkan.<br />KARANGAN UMUM<br />1. Keperluan PMR<br />a) Soalan berkaitan karangan akan diajukan dalam, Kertas Bahasa Melayu 2, Bahagian C.<br />b) Soalan ini mengandungi lima soalan dan anda diminta memilih salah satu daripada tajuk tersebut.<br />c) Calon diminta menulis sebuah karangan yang panjangnya melebihi 180 patah perkataan dalam tempoh 45 minit.<br />d) Karangan umum membawa 40 markah.<br /><br />2. Bentuk dan jenis karangan PMR<br />a) Pada umumnya, terdapat dua bentuk karangan, iaitu karangan berformat khusus dan karangan berformat umum.<br />b) Karangan berformat khusus seperti surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi, laporan, ucapan/syarahan/ceramah/ perbahasan, wawancara, ulasan, dan rencana. Jika tidak mematuhl format yang ditetapkan, calon akan kehilangan tiga markah.<br /><br />3. Persediaan awal sebelum menulis karangan<br />a) Sebagai persediaan awal, calon perlu mengemaskinikan pengetahuan tentang isu-isu semasa, sama ada menerusi akhbar, majalah, televisyen, mahupun Internet.<br />b) Sejak dari tingkatan satu lagi, calon sewajarnya sudah menyediakan fail berdasarkan sesuatu topik dan calon boleh memasukkan ke dalam fail tersebut setiap kali memperoleh maklumat berkaitan. Topik yang perlu diketahui ialah pendidikan, kemasyarakatan, sains dan teknologi, akhlak dan disiplin remaja, clam sekitar, kesihatan, kebudayaan dan pelancongan, dan perindustrian.<br />c) Calon juga perlu menguasai asas­asas penulisan supaya hasil penulisan mengandungi fakta yang kukuh dan terlihat akan kematangan. menulis.<br /><br />4. Strategi menulis karangan<br />(a) Memilih Soalan yang Tepat<br />i. Soalan yang hendak ditulis bersesuaian dengan pengetahuan, pemahaman, dan keupayaan calon agar karangan yang ditulis tepat, padat, dan. bernas.<br />ii. Calon perlu memahami kehendak soalan dengan mencari kata kunci pada setiap soalan, contohnya, bincangkan, bahaskan, berikan pendapat, ceritakan, gambarkan, huraikan, dan ulaskan.<br />iii. Setiap kata kunci yang ditemui, perlu digaris agar kehendak soalan difahami.<br />(b) Menyediakan Rangka Karangan<br />i. Bahan yang diperoleh jangan terus di­tulis. Catatkan dalam kertas, kemudian susun; isi yang penting didahulu, kemudian cari contoh yang berkaitan bagi memantapkan isi tersebut.<br />ii. Aspek bahasa perlu diberi perhatian, termasuklah aspek tatabahasa, ejaan, tanda baca, perenggan, dan pemilihan kata yang tepat.<br />(c) Perenggan Pendahuluan<br />i. Perenggan pendahuluan mestilah berdasarkan rangka pendahuluan yang disediakan.<br />ii. Perenggan pendahuluan amat penting untuk menarik perhatian pemeriksa untuk terus membacanya.<br />(d) Perenggan Isi<br />i. Setiap isi perlu ditulis dalam sebuah perenggan. Untuk memantapkan isi, perlu ada huraian dan contoh yang bersesuaian. Faktor lain seperti maklumat tambahan, ulasan, dan memberi kesimpulan boleh dimasuk­kan dalam perenggan isi.<br />ii. Setiap isi perlu ada wacana yang bersesuaian agar keterangan setiap isi tidak terputus dan dapat memperlihatkan kesatuan idea yang mantap.<br />(e) Perenggan Penutup<br />i. Penutup perenggan berupa kesimpulan, di samping pendirian tentang sesuatu tajuk.<br />ii. Kesimpulan mestilah padat dan sama panjang dengan pendahuluan dan isi.<br /><br />5. Ciri-ciri karangan cemerlang<br />(a) Isi<br />i. Mencukupi dan berkembang iaitu sekurang-kurang 4/5 isi.<br />ii. Isi dikembangkan dalam 3/4 ayat.<br />iii. Isi diikuti dengan contoh bukti.<br />iv. Isi dan huraian 40-50 patah perkataan.<br />(b) Bahasa<br />i. Amat memuaskan dan lancar.<br />ii. Ayat-ayat yang bertenaga.<br />iii. Ayat-ayat yang jelas dan tidak berbelit­-belit dari segi strukturnya.<br />iv. Ayat-ayat yang ada kaitan dengan isi.<br />v. Ayat-ayat menggunakan bahasa indah.<br />(c) Pengolahan<br />i. Penyusunan isi dan ayat menarik.<br />ii. Memulakan karangan dengan isu yang merangsangkan, contoh isu yang menggemparkan atau data yang terkini.<br />iii. Bentuk huraian yang pelbagai; deduktif, induktif, dan gabungan.<br />iv. Huraian penutup yang mantap dan mempunyai pendirian.<br /><br />6. Menyemak karangan<br />a) Sebelum menyerahkan karangan kepada pemeriksa, calon perlulah menyemak karangan tersebut terlebih dahulu.<br />b) Pastikan tiada isi-isi penting tertinggal dan penggunaan penanda wacana yang bersesuaian.<br />c) Semak aspek bahasa yang meliputi tatabahasa, ejaan, tanda baca, dan penggunaan kata yang tepat.<br /><br />7 Pemarkahan karangan<br />a) Untuk pengetahuan calon, sebelum pemeriksaan dibuat, pemeriksa diarahkan agar membaca karangan sekah lalu untuk mendapat kesan (impression) terhadap karangan tersebut.<br />b) Kemudian pemeriksa akan menilai dan menganggarkan peringkat karangan berkenaan sama ada dimasukkan ke peringkat A, B, C, D, atau E. Perkara yang diperhatikan semasa membuat pertimbangan ialah bahasa, isi, dan penyampaian.<br />c) Walaupun calon diminta menulis tiga isi dengan kepanjangan sekitar 180 patah perkataan, tetapi kebiasaannya calon yang memperoleh A adalah calon yang menyertakan lima isi dengan kepan­jangan tidak kurang daripada 360 patah perkataan.<br />d) Calon digalakkan menulis karangan yang panjang, asal sahaja ticlak melebihi masa yang ditetapkan.<br /><br /><br /><br /><br />8. Pemotongan markah<br />a) Ejaan setengah (1/2) markah dipotong bagi setiap ejaan yang salah tetapi tiada potongan pada kesalahan yang berulang. Potongan keseluruhan dua markah. Ejaan henclaklah menggunakan sistem Ejaan Rumi/Jawi Malaysia sepenuhnya.<br />b) Bagi yang tidak mengikut format yang ditetapkan, sebanyak tiga markah akan ditolak.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-73136197343340887562010-05-02T18:44:00.000-07:002010-05-17T06:37:09.383-07:00Latihan Membetulkan Kesalahan Ejaan dan BahasaMEMBETULKAN KESALAHAN EJAAN<br /><br />SALAH<br />Durhaka<br /><br />Adakala<br /><br />Jawaban<br /><br />Begitu pun<br /><br />Justru<br /><br />Sesungguh-nya<br /><br />Buroh<br /><br />Walaubagaimana pun<br /><br />Cucuk(sesuai)<br /><br />Dahulukala<br /><br />Anggrik<br /><br />Sanwic<br /><br />Kobis<br /><br />Reket<br /><br />Lembab<br /><br />Tata-tertib<br /><br />Marhain<br /><br />Sub tajuk<br /><br />Murtabak<br /><br />Sosio budaya<br /><br />Pendita<br /><br />Pro-kerajaan<br /><br />Persona<br /><br />Adik beradik<br /><br />Raksaksa<br /><br />Mandi manda<br /><br />Tauladan<br /><br />Anti- perang<br /><br />Taukeh<br /><br />Dwi bahasa<br /><br />Ejensi<br /><br />Engkar<br /><br />Faksimili<br /><br />Fax<br /><br />Fotostet<br /><br />Kontigen<br /><br />Hirarki<br /><br />Kolestrol<br /><br />Illustrasi<br /><br />Keunikkan<br /><br />Komidi<br /><br />Injin<br /><br />Kontrek<br /><br />Kianat<br /><br />Konduktur<br /><br />Kapitalisma<br /><br />Kimoterapi<br /><br />Paspot<br /><br />Kefeteria<br /><br />Catit<br /><br />Lebel<br /><br />Masalaah<br /><br />Pekej<br /><br />Leukemia<br /><br />Oudit<br /><br />Oditarium<br /><br />Lanskap<br /><br />Pemerosesan<br /><br />Platform<br /><br />Mengenepikan<br /><br />Rebet<br /><br />Profession<br /><br />Profail<br /><br />Perletakan<br /><br />Sabsidi<br /><br />Pesiaran<br /><br />Spesis<br /><br />Perihatin<br /><br />Selinder<br /><br />Pengubahmilik<br /><br />Artifek<br /><br />Plan<br /><br />Mana-kala<br /><br />Prosidur<br /><br />Selangseli<br /><br />Pesaraan<br /><br />seringkali<br /><br />Perabut<br /><br />Definasi<br /><br />Ekslusif<br /><br />efisyen<br /><br />Geraf<br /><br />gulong<br /><br />kaptain<br /><br />Dialog<br /><br /><br />Mee<br /><br />Deligasi<br /><br /><br />Lencungan<br /><br />e-mail<br /><br /><br />lagendaGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-78129762834786786342010-05-01T01:32:00.000-07:002010-05-01T01:35:14.299-07:00INGATANINGAT 4 PERKARA .....<br /><br />4 perkara berharga dalam diri manusia :<br />1. Akal boleh hilang disebabkan marah.<br />2. Agama boleh hilang disebabkan dengki.<br />3. Malu boleh hilang disebabkan tamak.<br />4. Amal soleh boleh hilang dan terhapus disebabkan suka menceritakan keburukan orang lain.<br /><br />4 Amalan paling sulit dilakukan :<br />1. Memberi maaf pada waktu marah.<br />2. Suka memberi pada waktu susah.<br /> 3. Menjauhi yang haram pada waktu sunyi.<br />4. Mengatakan yang hak kepada orang yang ditakuti atau kepada orang yang diharapkan sesuatu darinya.<br /><br />4 Perkara yang diketahui :<br />1. Nilai masa muda hanya diketahui oleh orang tua-tua @ orang lama).<br />2. Nilai kedamaian hanya diketahui oleh orang yang pernah ditimpa <a href="mailto:bencana@musibah">bencana@musibah</a>.<br />3. Nilai kesihatan hanya diketahui oleh orang-orang sakit.<br />4. Nilai kehidupan hanya diketahui oleh orang-orang yang telah mati.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-4104415102003608052010-05-01T00:49:00.000-07:002010-05-01T00:53:04.170-07:00PantunBIMBINGAN BERKARYA - PANTUN<br /><br />PENGENALAN<br /><br />Za'ba dalam bukunya Ilmu Mengarang Melayu menjelaskan, "Perkataan pantun itu pada mulanya dipakai orang dengan makna seperti atau umpama." Ada pendapat mengatakan perkataan pantun adalah daripada bahasa Minangkabau iaitu panuntun yang bermaksud pembimbing/penasihat yang berasaskan sastera lisan dalam pengucapan pepatah dan petitih yang popular dalam masyarakat tersebut.<br />Sehingga hari ini, pantun sering digunakan dalam upacara peminangan dan perkahwinan atau sebagai pembuka atau penutup bicara dalam majlis-majlis rasmi. Umumnya terdapat dua jenis utama pantun iaitu pantun berkait dan pantun tidak berkait.<br />Bilangan baris dalam setiap rangkap pantun dikenali sebagai kerat. Lima bentuk utama pantun ialah pantun dua kerat, pantun empat kerat, pantun enam kerat, pantun lapan kerat dan pantun dua belas kerat. Pantun yang popular digunakan ialah pantun dua kerat dan empat kerat.<br />Setiap pantun mesti mempunyai pembayang dan maksud pantun. Pembayang dalam setiap rangkap adalah separuh pertama daripada keseluruhan jumlah baris dalam rangkap berkenaan. Separuh kedua dalam setiap rangkap pantun pula ialah maksud atau isi pantun.<br />Antara ciri-ciri lain yang ada dalam sebuah pantun ialah pembayangnya mempunyai hubungan yang rapat dengan alam dan persekitaran yang rapat dengan pengucapnya seperti yang terdapat dalam contoh pantun dua kerat berikut:<br /><br />Sebab pulut santan terasa, Sebab mulut badan binasa.<br /><br />Rima pantun yang baik berakhir dengan ab,ab bagi pantun empat kerat dan a,a bagi pantun dua kerat. Selain daripada pembayang, maksud dan rima, pantun juga terikat dengan hukum suku katanya. Bagi pantun Melayu, suku kata untuk setiap baris ialah antara lapan hingga dua belas suku kata sahaja.<br />Melalui bentuknya yang kemas dan padat, pantun berjaya menjadi alat yang penting untuk menghibur, memberi nasihat, menduga akal, meluahkan perasaan dan menyedapkan cakap. Pantun turut berfungsi sebagai media untuk menyampaikan hasrat yang seni atau rahsia yang tersembunyi melalui penyampaian yang berkias.<br /><br />KANDUNGAN PANTUN MELAYU<br /><br />Pembayang atau sampiran<br /><br />Pembayang terletak pada bahagian setengah pertama setiap rangkap pantun. Pembayang memainkan peranan untuk memberi persamaan bunyi/rima kepada maksud. Pembayang pada baris pertama hendaklah ada hubung kait dengan pembayang pada baris berikutnya dalam setiap rangkap pantun.<br /><br />Maksud atau isi<br /><br />Maksud atau isi terdapat dalam setengah bahagian kedua dalam setiap rangkap pantun. Pada bahagian inilah tersurat dan tersiratnya apa yang hendak disampaikan dalam pantun tersebut(tema).<br /><br />Perkataan<br />Pantun biasanya mengandungi empat atau tiga patah perkataan pada tiap-tiap baris. Pantun yang baik memaparkan bilangan perkataan pada tiap-tiap baris yang sama bilangannya.<br /><br />Suku kata<br />Tiap-tiap patah perkataan terdiri daripada tiga atau empat suku kata. Dalam tiap-tiap baris pula hendaklah mengandungi antara lapan hingga dua belas suku kata. Pantun yang baik mengandungi jumlah suku kata yang sama banyak.<br />Rima<br />Rima ialah bunyi yang sama pada bahagian tengah atau akhir pada tiap-tiap baris pantun. Rima yang baik mempunyai bunyi yang sama dalam setiap rangkap pantun. Rima pada baris pertama pembayang mestilah sama dengan rima baris pertama maksud dan begitulah seterusnya Rima pantun yang terbaik ialah a,b,a,b dan ada juga berima a,a,a,a.<br /><br />Pantun di bawah mengandungi 4 patah perkataan dan 9 suku kata setiap baris.Contoh pantun yang baik :<br />Ba/ik/ ber/galas/ ba/ik/ ti/dak/, Bu/li/-bu/li/ ber/ta/li/ be/nang/, Ba/ik/ ber/ba/tas/ ba/ik/ ti/dak/, A/sal/ bu/di/ sa/ma/ di/ke/nang/.<br /><br />CIRI-CIRI PANTUN YANG BAIK<br />Pantun yang baik ialah pantun empat kerat yang mempunyai ciri-ciri berikut:<br />mengandungi 4 kerat/baris<br />jumlah perkataan dalam sebaris antara 4-5 patah perkataan<br />jumlah suku kata sebaris antara 8-12 suku kata<br />ada hubungan antara pembayang (2 baris di atas) dan maksud (2 baris di bawah)<br />bunyi rima akhir seuntai pantun itu mestilah sama- a,b,a,b .<br />bahasa yang halus, penuh kiasan dan sindiran serta banyak menggunakan unsur alam.<br />maksud isinya sarat dengan pengajaran, moral dan falsafah hidup<br />sarat dengan ciri-ciri tradisional-penggunaan rangkap, ada pembayang dan maksud, mempunyai nilai hidup masyarakat yang menggambarkan perspektif masyarakat yang melahir dan menggunakannya.<br /><br />JENIS-JENIS PANTUN<br /><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=875&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 2 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=876&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 4 kerat </a>(jenis paling popular)<br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=877&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 6 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=878&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 8 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=879&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 10 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=880&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 12 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=881&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun 14 kerat</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=882&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pantun berkait</a><br /><br />FUNGSI PANTUN<br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=981&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Memberi nasihat sosialisasi dan pendidikan</a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=884&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Sindiran atau tempelak </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=885&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Melepaskan rindu dan kasih sayang </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=886&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Menyatakan penghargaan/terima kasih </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=887&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Berteka-teki atau mencabar ketangkasan fikiran </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=888&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Hiburan atau jenaka</a><br /><br />DI MANA ORANG BERPANTUN?<br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=982&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Majlis pertunangan dan perkahwinan </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=983&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Teks pengacara/juruacara dan ucapan dalam majlis rasmi </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=984&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Pertandingan berbalas pantun </a><br /><a href="http://dbp.gov.my/lamandbp/main.php?Content=vertsections&SubVertSectionID=985&VertSectionID=25&CurLocation=826&IID=">Alunan lagu rakyat - Lagu Kanak-kanak - Lagu-lagu Asli - Dikir Barat dan Lain-lain: </a>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-49209863049661184722010-04-26T18:49:00.000-07:002010-05-17T06:53:47.812-07:00PERIBAHASASenarai Peribahasa dalam Buku teks Tingkatan 5<br />1. lintah darat Maksud : Peniaga yang mengambil keuntungan yang terlalu tinggi<br />.2. bagai aur dengan tebing Maksud : Hubungan yang rapat antara sama sama yang lain dan saling membantu.<br />3. anak dagang Maksud : Orang luar yang datang menetap di sesuatu tempat<br />4. Hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri, lebih baik di negeri sendiri Maksud : Walau bagaimanapun kelebihan di negara orang, tetap negeri sendiri lebih baik lagi.<br />5. kalau takut dilambung ombak, jangan berumah di tepi pantai Maksud : Kalau takut berhadapan dengan penderitaan , lebih baik jangan melakukan sesuatu yang susah<br />6. indah khabar daripada rupa Maksud : Perkhabaran tentang sesuatu perkara yang dilebih-lebihkan.<br />7. hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah Maksud : Pengagihan yang sama banyak.<br />8. bukit sama didaki, lurah sama dituruni Maksud : Perhubungan yang sangat akrab, senang susah bersama.<br />9. kacang lupakan kulit Maksud : Orang yang melupakan asalnya atau orang yang pernah menolongnya setelah mendapat kesenangan.<br />10. Di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung Maksud : Menurut adat atau peraturan di tempat yang kita diami atau tinggal.<br />11. masuk kandang kambing mengembek, masuk kandang kerbau menguak Maksud : Menyesuaikan diri dengan tempat dan keadaan<br />12. ibarat telur sesangkak, pecah sebiji, pecah semua Maksud : kesilapan yang dilakukan oleh seseorang menyebabkan orang lain yang menerima akibatnya..<br />13. memerah otak Maksud : Berfikir dengan bersungguh-sungguh.<br />14. kalau tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya Maksud : Tak akan tercapai maksudnya kalau tak mahu berusaha dan bersusah payah<br />15. berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian Maksud : Bersusah payah terlebih dahulu untuk mendapatkan kesenangan pada kemudian hari.<br />16. yang bulat tidak datang menggolek, yang pipih tidak datang melayang Maksud : Sesuatu benda tidak akan datang tanpa usaha<br />17. sedikit-sedikit, lama-lama jadi bukit Maksud : Sabar mengerjakan sesuatu lama-lama berhasil juga.<br />18. bak cendawan tumbuh selepas hujan Maksud : Terlalu banyak pada sesuatu masa.<br />19. bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana muafakat. Maksud : Kata sepakat yang dicapai dalam mesyuarat.<br />20. yang kita kejar tak dapat, yang kita kendong pula berciciran Maksud : Bernasib malang kerana setelah memperoleh sesuatu, tetapi yang sudah di tangan hilang pula.<br />21. mencari jalan Maksud : Berikhtiar menyelesaikan sesuatu perkara.<br />22. biar mati anak, jangan mati adat Maksud : orang yang kuat perpegang pada adat.<br />23.sediakan payung sebelum hujan Maksud : Berjaga-jaga dulu sebelum mendapat sesuatu bencana.<br />24. berbesar hati Maksud : Gembira.<br />25. anak buah Maksud : a. Anak saudara. b. Pekerja di bawah jagaan kita.<br />26. tuan rumah Maksud : tempat berlangsungnya sesuatu acara<br />27. yang lama dikelek, yang baharu didukung Maksud : Adat yang lama tetap diamalkan di samping budaya hidup yang baharu.<br />28. batu penghalang Maksud : Halangan<br />29 untung anak lelaki cari-carikan, untung anak perempuan nanti-nantikan Maksud : orang lelaki yang merisik bakal isterinya.<br />30. bagai ikan pulang ke lubuk Maksud : a. Orang yang pulang ke tempat asal. b. Kehidupan yang senang.<br /><a href="http://www.bmspm.net/">Ke Menu Utama</a>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-41213751206792946512010-04-26T18:46:00.000-07:002010-04-26T18:49:02.885-07:00PERIBAHASASenarai Peribahasa dalam Buku teks Tingkatan 4<br />1. Bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana muafakatMaksud : Kata sepakat yang dicapai dalam mesyuarat.<br /><br />2. Darah dagingMaksud : Anak dan saudara-mara daripada keturunan sendiri.<br />3. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjingMaksud : mengalami susah senang bersama-sama.<br />4. meninggi diri Maksud : Sombong<br />5. bermuka duaMaksud : Tidak jujur.<br />6 baik hatiMaksud : Bersikap baik dan penyayang (suka menolong).<br />7. tulang belakangMaksud : Punca kekuatan/ orang harapan<br />8. bara yang digenggam biar sampai jadi arang Maksud : Mengerjakan sesuatu yang sukar hendaklah sabar, sehingga mencapai kejayaan.<br />9. bagai kaca terhempas ke batuMaksud : Sangat sedih atau kecewa.<br />10. melentur buluh biarlah dari rebungnyaMaksud : Mendidik anak biarlah sejak mereka kecil lagi.<br />11. duduk sama rendah, berdiri sama tinggiMaksud : dua orang atau pihak yang sama darjat dalam adat<br />12. seperti lembu dicucuk hidungMaksud : Orang yang selalu menurut kemahuan orang<br />13. yang berat sama dipikul, yang ringan sama dijinjingMaksud : Bersama-sama menghadapi atau mengerjakan sesuatu.<br />14. dayung sudah di tangan, perahu sudah di airMaksud : segala-gala yang dikehendaki sudah diperoleh.<br />15. terang hatiMaksud : Lekas pandai.<br />16. rendah hatiMaksud : Tidak sombong<br />17. murah hatiMaksud : Pemurah.<br />18. tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panasMaksud : Adat yang tidak berubah; sesuatu yang tetap utuh.<br />19. Tangan kosongMaksud : Hampa.<br /><br />.<br /><a href="http://www.bmspm.net/">Ke Menu Utama</a>Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-79435666478081701932010-04-26T18:26:00.000-07:002010-04-26T18:45:10.353-07:00PENANDA WACANAPenanda Wacana <br /><br />A. PENANDA WACANA UNTUK MEMULAKAN AYAT PENDAHULUAN KARANGAN·<br /># Sedasarwasa ini sering meniti dari bibir ke bibir umat manusia di segenap empat penjuru dunia ini tentang isu …·<br /> #Era pascaperindustrian dan pascaglobalisasi yang serba mencabar akal dan minda kita telah ….·<br /># Sudah terang lagi bersuluh, semakin hari kita semakin menghampiri ambang 2020. Keadaan ini menandakan titik permulaan pelbagai cabaran dan rintangan yang bakal menghambat.· #Dasawarsa ini, sama ada kita sedar atau tidak lantaran terlalu dihidangkan dengan pembangunan negara yang semakin gah di persada dunia. Namun disebalik itu, kita acapkali tersentak oleh pelbagai permasalahan sosial yang beronal yang dicetuskan oleh rakyat kita sendiri.·<br />#Dalam dunia yang dilingkari kemajuan sains dan teknologi ini …·<br />#Sejak dua dan tiga dekad kebelakangan ini memang kita dapat menyaksikan …<br /><br />B. PENANDA WACANA UNTUK AYAT TERAKHIR PENDAHULUAN KARANGAN·<br />#Oleh itu, kebaikan dan keburukan yang mewarnai fokus perbincangan akan dihuraikan dengan terperinci demi kebaikan bersama.·<br />#Sebagai memperkukuhkan lagi penyataan tersebut, punca-punca yang menunjangi masalah ini perlu diperincikan demi kebaikan bersama.·<br /># Usaha pasti akan membuahkan hasil kalau pelbagai langkah yang efektif dan drastik dilakukan segera untuk mengatasi masalah yang sudah bersarang lama di negara kita ini.·<br />#Setelah meneliti dan mengkaji sehingga ke akar umbi, saya bersetuju dengan pendapat yang menyatakan …….·<br />#Tiada ubat yang tiada penawarnya, maka langkah-langkah yang konkrit, sistematik dan pragmatik harus dijalankan secara berterusan agar masalah ini boleh dibasmi hingga ke akar umbi.<br /><br />C. PENANDA WACANA UNTUK AYAT PERTAMA SETIAP PERENGGAN·<br />#Kita dapat menyaksikan betapa…·<br />#Kita seharusnya berterima kasih kepada pihak kerajaan kerana…·<br />#Lazimnya, dalam keadaan …·<br />#Namun demikian, suatu hakikat yang tidak boleh dikesampingkan ialah …·<br />#Pada hemat saya …·<br />#Pada pandangan saya …·<br />#Pada realitinya, memang tidak dapat dinafikan bahawa …·<br />#Sebagaimana yang kita ketahui·<br />#Sebagaimana yang kita maklumi·<br />#Sejak awal lagi·<br />#Sejak kebelakangan ini·<br />#Selain itu, pada masa ini juga·<br /># Seperti yang telah dinyatakan·<br />#Umum mengetahui bahawa·<br />#Lanjutan daripada huraian yang telah dinyatakan di atas<br /><br />D. PENANDA WACANA UNTUK AYAT 2 DAN SETERUSNYA DALAM KARANGAN·<br />#Bagi sesetengah orang …·<br />#Begitu juga dengan …·<br />#Begitu juga halnya dengan …·<br />#Bertitik tolak daripada itu …·<br />#Bukan itu sahaja …·<br /># Dalam hal ini …·<br />#Dalam konteks ini ..·<br />#Dalam zaman yang serba canggih ini …·<br />#Daripada realiti ini dapat kita katakan bahawa …·<br />#Dengan adanya …·<br />#Dengan berbuat demikian …·<br />#Dengan perkataan lain ..·<br />#Disebabkan hal itu·<br />#Disebabkan keistimewaan inilah kita ..·<br />#Hal ini berlaku disebabkan·<br />#Hal ini penting dalam·<br />#Hal ini serupa dengan·<br />#Hal yang serupa berlaku apabila·<br />#Ini disebabkan·<br />#Ini membuktikan bahawa·<br />#Ini menggambarkan bahawa·<br />#Ini secara tidak langsung akan·<br />#Ini semua meninggalkan kesan kerana·<br />#Ini tentu sekali membuatkan·<br />#Jadi kita perlu· Jadi kita hendaklah·<br />#Keadaan ini tentunya·<br />#Lantaran itu sehingga kini·<br />#Kesemua ini menyumbang kepada·<br />#Kita mengakui hakikat bahawa·<br />#Kita sering menonton di kaca televisyen·<br />#Kita sering membaca di dada-dada akhbar·<br />#Memandangkan keadaan yang sedemikian·<br />#Namun sejak kebelakangan ini·<br />#Oleh itu, bolehlah dikatakan·<br />#Secara logiknya masa yang·<br />#Sejak seawal usia kemerdekaan negara ini lagi, kita·<br />#Keadaan ini seharusnya boleh·<br />#Walaupun demikian,<br /># sejak akhir-akhir ini·<br />#Kendatipun demikian, kita masih·<br />#Yang paling nyata ialah·<br />#Yang perlu kita pastikan ialah<br /><br />E. PENANDA WACANA UNTUK MENYATAKAN STATISTIK·<br />#Berdasarkan perangkaan terkini yang diperoleh didapati sebanyak·<br />#Bukti yang jelas dan terkini yang berkaitan dengan perkara ini menunjukkan·<br />#Statistik yang sahih lagi tepat telah dikeluarkan oleh Kementerian ….. pada tahun …… menunjukkan bahawa sebanyak …………<br /><br />F. PENANDA WACANA UNTUK MENYATAKAN CONTOH·<br /># Sebagai contohnya·<br />#Biar kita lihat·<br />#Biar kita ambil contoh·<br />#Bagi membuktikan perkara ini, contoh yang boleh diketengahkan ialah·<br />#Sebagai analoginya,·<br />#Contoh yang ketara yang paling dekat dengan kita ialah<br /><br />G. PENANDA WACANA UNTUK KESIMPULAN KARANGAN·<br /># Intihanya,·<br />#Sebagai menggulung segala yang telah diperkatakan di atas·<br />#Konklusinya,·<br />#Dengan ini diharapkan·<br />#Bukan itu sahaja·<br />#Mudah-mudahan perkara ini·<br />#Dengan keizinan Tuhan yang maha esa, kita yakin dan percaya bahawa·<br />#Jika semua masyarakat berganding bahu, ibarat ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni, insyallah perkara ini akan …·<br />#Demi merealisasikan visi kudsi Wawasan 2020, marilah kita bersama-sama<br /><br />H. PENANDA WACANA UMUM<br />Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkaian perkataan yang berfungsi mempertalikan sesuatu idea, hujah, dan pandangan seseorang semasa menulis ataupun berucap. Seandainya sesuatu wacana berkenaan tidak mempunyai penanda wacana yang tepat, ia akan menyebabkan seluruh kandungan wacana berkenaan tidak mempunyai kesatuan dan perpautan yang lengkap. Contoh penanda wacana seperti berikut:<br />1. Tambahan : dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping<br />2. Urutan : pertama, kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya<br />3. Penyataan semula: iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan<br />4. Contoh: contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai<br />5. Rumusan: rumusannya, kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata<br />6. Tempat: berhampiran dengan, bersebelahan dengan, bertentangan dengan<br />7. Waktu : apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya<br />8. Sebab dan kesan: oleh itu, sebab itu, justeru itu, fasal, lantaran, jadi,dengan itu<br />9. Bandingan: seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga dengan<br />10. Pertentangan : tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan<br />11.Pengesahan: sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah, pastilah, sememangnyaGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-13263569527914003582010-04-26T03:34:00.000-07:002010-04-26T03:35:51.230-07:00NOTA TAJUL MULUK & KASUT KELOPAK JANTUNGTAJU’L MULUK<br />SINOPSIS<br /> Taju’l Muluk meminta kebenaran daripada<br /> ayahandanya untuk mencari bunga bakawali bagi<br /> mengubati mata ayahandanya yang buta<br /> Namun, Taju’l Muluk perlu menyelamatkan abang-<br /> abangnya terlebih dahulu yang telah terperangkap<br /> akibat kalah bermain catur dengan Puteri Jenuh<br /> Hati<br /> Taju’l Muluk telah berjaya memperdayakan<br /> seorang perempuan tua yang tinggal di mahligai<br /> Puteri Jenuh Hati dengan mendapatkan rahsia<br /> kehebatan Puteri Jenuh Hati dalam bermain catur<br /> Lalu, Taju’l Muluk pergi mencabar Puteri Jenuh<br /> Hati untuk bermain catur dan Taju’l Muluk telah<br /> memenangi permainan catur tersebut<br /><br /> Taju’l Muluk telah berjaya menyelamatkan<br /> keempat-empat orang abangnya<br /><br /> Kemudian, Taju’l Muluk meneruskan <br /> pengembaraan untuk mencari bunga bakawali<br /> dan telah mengalami pelbagai rintangan dan<br /> penderitaan semasa menuju ke sempadan negeri<br /> Bakawali<br /> Di dalam hutan Taju’l Muluk telah berjumpa<br /> dengan raksasa yang simpati dengannya dan<br /> mengambil beliau sebagai anaknya<br /><br /> Taju’l Muluk berusaha untuk mengambil hati<br /> raksasa tersebut dengan memasak makanan yang<br /> sedap dan meminta raksasa menolongnya melihat<br /> Taman Bakawali<br /><br /> Raksasa membantu Taju’l Muluk dengan menyuruh<br /> jin utusannya menghantar Taju’l Muluk untuk<br /> berjumpa dengan Dewi Hamalah<br /><br /> Dewi Hamalah telah mengahwinkan Taju’l Muluk<br /> dengan Puteri Mahmudah<br /><br />TEMA<br /> Pengembaraan seorang putera<br /> raja untuk mencari penawar bagi<br /> menyembuhkan penyakit ayahandanya<br /><br />PERSOALAN<br /> Kebijaksanaan seorang putera raja<br /> Tanggungjawab seorang anak terhadap<br /> keluarganya<br /> Keberanian dalam menghadapi segala<br /> cabaran<br /> Sanggup berkorban untuk menyelamatkan<br /> saudaranya<br /> Perbuatan yang baik akan dibalas dengan<br /> kebaikan<br /><br />WATAK & PERWATAKAN<br />Taju’l Muluk<br />• Anak raja negeri Syarqastan<br />• Anak bongsu daripada lima orang<br /> adik-beradik<br />• Seorang putera raja yang bijaksana<br />• Seorang putera raja yang berani<br /><br />Puteri Jenuh Hati<br /><br />• Seorang puteri yang bijak dengan tipu<br /> muslihatnya dalam bermain catur<br /><br />• Akhirnya berjaya ditewaskan oleh Taju’l<br /> Muluk dalam permainan catur dan<br /> terpaksa berkhidmat kepada Taju’l Muluk<br /><br />Perempuan Tua<br /><br />• Bersimpati kepada Taju’l Muluk<br /><br />• Seorang yang amat kaya<br /><br />• Sangat sayangkan Taju’l Muluk<br /><br />• Membuka rahsia Puteri Jenuh Hati<br /> kepada Taju’l Muluk<br /><br />Raksasa 1<br /><br />• Mempunyai tubuh badan yang besar<br /><br />• Jadikan Taju’l Muluk sebagai anak<br /> angkat<br /><br />• Sangat sayangkan Taju’l Muluk<br /><br />• Suka makan makanan yang dimasak<br /> oleh Taju’l Muluk<br /><br />Dewi Hamalah<br /><br />• Saudara Raksasa 1 dan Raksasa 2<br /><br />• Raksasa yang memerintah dua belas<br /> ribu raksasa penjaga Taman Bakawali<br /><br />• Menculik Puteri Mahmudah<br /><br />• Mengahwinkan Taju’l Muluk dengan<br /> Puteri Mahmudah<br /><br />NILAI<br /> Berani - Taju’l Muluk berani menempuh<br /> hutan untuk mendapatkan bunga bakawali<br /> Kasih sayang - Taju’l Muluk berusaha<br /> mencari bunga bakawali untuk mengubati<br /> mata ayahandanya<br /> Baik hati - Taju’l Muluk memaafkan Puteri<br /> Jenuh Hati yang telah insaf<br /> Ketabahan - Taju’l Muluk tabah menghadapi<br /> semua cabaran semasa mengembara untuk<br /> mencari bunga Bakawali<br /><br />PENGAJARAN<br /> Kita perlu menggunakan akal sebelum<br /> melakukan sesuatu kerja<br /><br /> Janganlah kita suka memperdayakan orang<br /><br /> Kita hendaklah bertanggungjawab terhadap<br /> keluarga yang dalam kesusahan<br /><br /> Kita mestilah sentiasa berbuat baik kepada<br /> setiap insan<br /><br /><br />CERPEN- KASUT KELOPAK JANTUNG<br />SINOPSIS<br />* Pada Hari Guru setiap tahun Cikgu Harun akan menerima<br /> hadiah daripada anak muridnya<br />* Cikgu Harun teringat akan peristiwa yang telah berlaku<br /> hampir tiga dekad yang lalu ketika beliau menjadi guru di<br /> sebuah kawasan pedalaman<br />* Ahmad merupakan seorang pelajar yang miskin dan<br /> tinggal bersama ibunya. Oleh itu, dia tidak mampu untuk<br /> membeli kasut untuk dipakai ke sekolah. Dia hanya<br /> berkaki ayam ke sekolah sejak selipar jepunnya putus.<br />Pada suatu hari, Ahmad tidak menukar pakaian sukan dan<br /> tetap berkaki ayam pada waktu Pendidikan Jasmani.<br /> Cikgu Harun telah mendenda Ahmad dengan<br /> menyuruhnya memakai kelopak jantung pisang sebagai<br /> kasut<br />* Cikgu Harun melarang Ahmad membuka kelopak jantung<br /> pisang itu sehingga dia membeli kasut baru<br />* Ahmad berasa sedih dan malu dengan hukuman tersebut.<br /> Sejak dari itu, dia tidak datang ke sekolah. Perkara ini<br /> membimbangkan Cikgu Harun<br />* Cikgu Harun telah pergi ke rumah Ahmad dan beliau<br /> berasa sedih dan pilu melihat kedaifan hidup anak<br /> muridnya itu. Setelah seminggu, Ahmad masih memakai<br /> kasut kelopak jantungnya<br />* Cikgu Harun telah membelikan Ahmad sepasang kasut<br /> dan pakaian baru untuk ke sekolah<br />* Akhirnya Ahmad telah menjadi seorang pengurus besar di<br /> sebuah syarikat pengeluar kasut terkemuka di bandar dan<br /> Cikgu Harun telah bersara menjadi seorang pendidik<br /><br />TEMA<br /> Kesusahan hidup seorang murid<br /> miskin dan tanggungjawab guru<br /> terhadap muridnya<br /><br />PERSOALAN<br /> Ketabahan dalam menuntut ilmu<br /><br /> Murid yang patuh pada perintah guru<br /><br /> Bertanggungjawab terhadap perkara<br /> yang dilakukan<br /><br /> Ingatan dan penghargaan terhadap<br /> jasa guru<br /><br />WATAK & PERWATAKAN<br />Cikgu Harun<br /><br />• Guru yang mengajar di kawasan pedalaman<br /><br />• Tegas dan garang<br /><br />• Baik hati<br /><br />• Berjiwa sensitif<br /><br />Ahmad<br /><br />• Murid tahun tiga<br /><br />• Seorang murid yang miskin<br /><br />• Seorang murid yang tabah<br /><br />• Seorang yang mengenang budi<br /><br />NILAI<br /> Tegas - Cikgu Harun tegas dalam menjalankan<br /> tugasnya sebagai seorang guru<br /><br /> Cekal - Ahmad cekal menuntut ilmu walaupun<br /> dia hidup dalam kemiskinan<br /><br /> Mengenang budi - Ahmad tidak pernah<br /> melupakan jasa gurunya<br /><br /> Bersimpati - Cikgu Harun berasa sedih dan<br /> simpati melihat kedaifan hidup Ahmad<br /><br />PENGAJARAN<br /> Kita hendaklah sentiasa patuh kepada arahan<br /> guru<br /><br /> Kita hendaklah memahami perasaan dan<br /> masalah orang lain<br /><br /> Kita mestilah menghargai jasa guru yang<br /> pernah mendidik kita<br /><br /> Jangan jadikan kemiskinan sebagai alasan<br /> untuk tidak boleh berjaya<br /><br />LATAR<br /> Masyarakat: masyarakat pedalaman yang<br /> miskin, masyarakat guru dari<br /> bandar yang mengajar di<br /> kawasan pedalaman,<br /> masyarakat yang cekal,<br /> masyarakat yang berjaya, dan<br /> masyarakat yang mengenang<br /> budi<br /><br /> Masa: pada zaman sekarang, tiga dekad<br /> yang lalu, pada waktu pagi dan<br /> petang<br /><br /> Tempat: di dalam kelas, di padang dan di<br /> rumah AhmadGuru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-75679754336802312132010-04-25T07:12:00.001-07:002010-04-25T07:12:48.971-07:00PERIBAHASAPERIBAHASA<br /><br />1. Lintah darat.- orang yang mengambil keuntungan yang sangat tinggi.<br /> Orang tengah yang menjadi lintah darat itu telah mengaut keuntungan yang banyak menyebabkan petani kerugian.<br /><br />2. bagai aur dengan tebing - hidup tolong – menolong antara satu sama lain<br /> Penduduk kampong itu hidup bagai aur dengan tebing, saling membantu dan sentiasa bekerjasama.<br /><br />3. Hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri, lebih baik di negeri sendiri<br /> Negeri sendiri lebih baik daripada negeri orang walaupun mewah<br /> Walaupun sudah lama dia menetap di luar negara, namun akhirnya dia kembali juga ke Malaysia kerana baginya hujan emas di <br /> negeri orang, hujan batu di negeri sendiri,lebih baik di negeri sendiri.<br /><br />4. Bulat air kerana pembentung, bulat kata kerana muafakat<br /> Kejayaan sesuatu pekerjaan itu adalah hasil persefahaman dan kerjasama yang erat.<br /> Mereka mengambil kata putus untuk menyokong ketua mereka dalam hal itu, seperti kata pepatah bulat air kerana pembentung, <br /> bulat kata kerana muafakat.<br /><br />5. Ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni<br /> Sama-sama menikmati kesenangan tau menghadapi kesusahan.<br /> Penduduk kampong itu sanggup mengharungi susah dan senang bersama-sama kerana mereka berpegang pada prinsip ke bukit <br /> sama didaki, ke lurah sama dituruni.<br /><br />6. Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh<br /> Jika kita bersefahaman, kita akan menjadi kuat tetapi jika kita berpecah – belah kita akan menjadi lemah.<br /> Sebagai sebuah negara yang berbilang bangsa, kita perlu hidup dalam persefahaman kerana bersatu kita teguh,bercerai kita roboh.<br /><br />7. Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah.<br /> Pembahagian yang sama rata atau adil<br /> Ketua kumpulan nelayan itu membahagikan sama rata hasil tangkapan mereka bak kata orang hati gajah sama dilapah, hati kuman<br /> sama dicecah.<br /><br />8. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing<br /> Bermuafakat dalam melakukan sesuatu pekerjaan sama ada susah atau senang <br /> Penduduk di kawasan perumahan ini bekerjasama dalam menangani semua masalah, bagi mereka berat sama dipikul, ringan sama<br /> dijinjing.<br /><br />9. Seperti kacang lupakan kulit<br /> Orang yang tidak mengenang budi.<br /> Anak-anak pada zaman ini bertindak seperti kacang lupakan kulit kerana sanggup menghantar ibu bapa mereka yang telah tua ke<br /> rumah orang-orang tua.<br /><br />10. Di mana bumi dipijak ,disitulah langit dijunjung<br /> Apabila kita berada di tempat orang, kita hendaklah mengikut adapt resam masyarakat situ.<br /> “ Kamu hendaklah mematuhi undang-undang negara ini jika hendak bekerja di sini keran di mana bumi dipijak, di situ langit<br /> dijunjung”, kata pegawai imigresen itu.<br /><br />11. Masuk ke kandang kambing mengembek, masuk ke kandang kerbau menguak<br /> Menyesuaikan diri dengan tempat dan keadaan<br /> Walaupun perantau tetapi orang itu pandai membawa diri di tempat orang. Sikapnya itu umpama masuk ke kandang kambing<br /> mengembek, masuk ke kandang kerbau menguak.<br /><br />12. Ibarat telur sesangkak, pecah sebiji pecah semua<br /> Orang yang semuafakat, sehidup semati dan tidak berubah kesetiaannya.<br /> Ahli kumpulan itu bersetia ibarat telur sesangkak, pecah sebiji pecah semuanya.<br /><br />13. Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian<br /> Kesenangan atau kejayaan akan dicapai setelah bersusah payah berusaha.<br /> Setelah berusaha bersungguh-sungguh kini perniagaannya telah berjaya, dia menjadi kaya – raya dan dia yakin jika berakit-rakit ke<br /> hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian.<br /><br />14. Kalau tidak dipecahkan ruyung masakan dapat sagunya<br /> Hendaklah berusaha untuk mendapatkan sesuatu yang dihajati.<br /> Alia amat gembira kerana hasil usaha yang bersungguh-sungguh dan berterusan membolehkannya mendapat keputusan yang<br /> cemerlang dalam SPM seperti kata pepatah kalau tidak dipecahkan ruyung masakan dapat sagunya.<br /><br />15. Rajin dan usaha tangga kejayaan<br /> Ikhtiar untuk mencapai sesuatu.<br /> Pelajar-pelajar sentiasa diingatkan agar belajar bersungguh-sungguh jika hendak mendapat keputusan yang cemerlang dalam<br /> peperiksaan kerana rajin dan usaha tangga kejayaan.<br /><br />16. Yang bulat tidak datang menggolek, yang pipih tidak datang melayang<br /> Kita mestilah berusaha tanpa jemu dan jangan mengharapkan kejayaan itu datang dengan sendirinya.<br /> Amri selalu ditegur oleh ibunya kerana sikap malasnya menyebabkan semua kerja yang dilakukannya tidak menjadi. Bagi ibunya<br /> yang bulat tidak datang menggolek, yang pipih tidak datang melayang.<br /><br />17. Sedikit-sedikit, lama-lama jadi bukit<br /> Cermat<br /> Johan menyimpan wang sakunya sehari sepuluh sen, kini wang itu berjumlah RM 200. Itulah yang dikatakan sedikit-sedikit, lama-<br /> lama jadi bukit.<br /><br />18. Bak cendawan tumbuh selepas hujan<br /> Terlalu banyak pada sesuatu masa.<br /> Kerajaan perlu mamantau mutu dan kualiti pendidikan swasta yang banyak pada masa ini bak cendawan tumbuh selepas hujan<br /> agar benar-benar dapat melahirkan graduan yang berdaya saing.<br /><br />19. Biar mati anak , jangan mati adat<br /> Pegangan adat yang kuat sehingga anak menjadi korban<br /> Masyarakat yang tinggal di negeri Sembilan<br /><br />20. Sediakan payung sebelum hujan<br /> Menyediakan perlindungan sebelum mendapat kesusahan<br /> Encik Murthi menyimpan wang di bank kerana tindakan ini dianggap sebagai sediakan payung sebelum hujan kerana wang itu<br /> boleh digunakan pada masa kecemasan.<br /><br />21. Genggam bara api biarlah sampai menjadi arang<br /> Membuat sesauatu pekerjaan yang susah biarlah sampai berjaya<br /> Kamil terus berusaha untuk menamatkan lariannya dalam perlumbaan itu walaupun berasa penat kerana dia berpendapat genggam<br /> bara api biarlah samapai menjadi arang.<br /><br />22. Seperti lembu dicucuk hidung<br /> Mengikut sahaja kehendak orang lain<br /> Amirul mengikut sahaja kehendak ibunya seperti lembu dicucuk hidung supaya berkahwin dengan gadis pilihannya.<br /><br />22. Pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara<br /> Pemuda dan pemudilah yang menjadi tonggak negara.<br /> Golongan remaja mesti dididik sebagai warganegara yang bertanggungjawab kerana kepada merekalah kita bergantung harap<br /> untuk merealisasikan slogan pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara.<br /><br /><br /><br /><br />23. Duduk sama rendah berdiri sama tinggi<br /> Sama taraf<br /> Puan Fatimah sentiasa mengingatkan anak-anaknya supaya mencari calon suami yang sepadan seperti kata orang tua-tua duduk<br /> sama rendah berdiri sama tinggi.<br /><br />24 Melentur buluh biarlah dari rebungnya<br /> Mendidik seseorang wajar dilakukan semenjak dia masih kecil.<br /> Encik Hasni begitu tegas mendidik anak-anaknya supaya bersopan sejak kecil kerana baginya melentur buluh biarlah dari<br /> rebungnya.<br /><br />25.Terang hati<br /> Mudah faham.<br /> Rubiah mudah menerima pelajaran yang diajarkan kerana dia terang hati.<br /><br />26.Mencegah adalah lebih baik daripada mengubati<br /> Lebh baik beringat-ingat dan menghindar sebelum berlaku sesuatu perkara yang tidak baik.<br /> Kita digalakkan untuk mengambil makanan yang seimbang dan mengelakkan daripada mengambil makanan segera yang boleh<br /> menyumbang kepada penyakit berbahaya kerana mencegah adalah lebih baik daripada mengubati.<br /><br />27. Tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas.<br /> Kekal dan tidak dipinda-pinda.<br /> Lagu-lagu yang dinyanyikan oleh Tan Sri P. Ramlee tak lapuk dek hujan tak lekang dek panas kerana masih lagi diminati oleh<br /> orang ramai.<br /><br />28. Dayung sudah di tangan, perahu sudah di air<br /> Kuasa atau pengaruh yang dimiliki.<br /> Penduduk kampung hanya menunggu keputusan ketua kampung sahaja berhubung perkara itu sebelum bertindak kerana dayung<br /> sudah di tangan perahu sudah di air.<br /><br />29. Negara bersih rakyat sihat<br /> Kebersihan akan menghindarkan pelbagai penyakit.<br /> Pihak berkuasa sentiasa mengingatkan kita bahawa negara bersih rakyat sihat kerana persekitaran yang kotor akan mengundang<br /> pelbagai jenis penyakit sekaligus menjejaskan kesihatan kita.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-15185374251331322722010-04-25T07:07:00.000-07:002010-04-25T07:08:18.814-07:00Soalan Novel -PengajaranBAHAGIAN D: NOVEL<br /> SOALAN<br />“ Kita mestilah mempunyai semangat cinta akan negara kita dan rela berkorban “.<br />Berdasarkan pengajaran di atas, berikan dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan 1 dan dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan 3.<br /><br />Dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan satu iaitu Aku Anak Timur ialah Zarina berasa marah apabila ada orang asing yang tidak tahu tentang Malaysia tetapi mengetahui tentang Singapura.dan peristiwa Zarina akhirnya sedar bahawa hanya Malaysia negara yang perlu dihargai dan dicintai setelah merasai kesusahan hidup di negara orang. Dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan tiga iaitu Merdeka! Merdeka! ialah peristiwa Pak Awang yang sanggup meletak jawatannya sebagai kerani kerana ingin terus berjuang dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan. Contoh peristiwa kedua ialah peristiwa Datuk Onn yang sanggup menjelajah dari satu negeri ke satu negeri lain untuk mendapatkan sokongan rakyat agar menentang penjajah.<br /><br /><br />Jika soalan minta daripada novel tingkatan 2 ( Kapten Hassan Wira Bangsa )<br /> Dan Tingkatan 3 (Merdeka!Merdeka!)<br /><br />Dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan dua iaitu Kapten Hassan Wira Bangsa ialah Kapten Hassan dan pasukannya bertempur bermati- matian dengan sekumpulan pengganas yang cuba menggagalkan sambutan hari kemerdekaan di Ladang Getah Waterfall. Contoh peristiwa kedua ialah Kapten Hassan tidak termakan pujuk rayu Ah Kiew pengganas wanita yang ditugaskan untuk menggoda Kapten Hassan agar membocorkan rahsia keselamatan kerana rasa cinta akan negara sebaliknya dia berjaya memujuk Ah Kiew agar memujuk pengganas lain untuk menyerah diri. Dua contoh peristiwa daripada novel tingkatan tiga iaitu Merdeka! Merdeka! Ialah peristiwa Pak Awang yang sanggup meletak jawatannya sebagai kerani kerana ingin terus berjuang dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan. Contoh peristiwa kedua ialah peristiwa Datuk Onn yang sanggup menjelajah dari satu negeri ke satu negeri lain untuk mendapatkan sokongan rakyat agar menentang penjajah.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-18977618911005479772010-04-25T06:51:00.000-07:002010-04-25T06:55:49.203-07:00Nota MEDEKA!MERDEKA!MERDEKA! MERDEKA!<br />TEMA<br />Perjuangan penduduk tempatan menuntut kemerdekaan tanah air.<br />- Penduduk Kampung Teras Jernang berjuang mempertahankan kampung mereka daripada serangan musuh negara.<br />- Perjuangan Dato’ Onn dalam mengumpul sokongan rakyat Tanah Melayu untuk memastikan Malayan Unian gagal diistiharkan<br /><br />PERSOALAN<br />1. Bersatu padu untuk mencapai kejayaan. Contohnya, Kudin dan kawan-kawanya berusaha menubuhkan pasukan keselamatan Kampung Teras Jernang dan membina kubu-kubu serta bergilir-gilir mengawal kubu bagi mempertahankan kampung mereka daripada serangan pengganas.<br /><br />2. Kerjasama dalam mempertahankan tanah air. Contohnya, Penduduk Kampung Teras Jernang dan penduduk di kampong berhampiran saling bekerjasama mempertahankan kampung daripada serangan komunis.<br /><br /> 3. Pengorbanan dalam sesebuah perjuangan. Contohnya, kesanggupan Pak Awang untuk berhenti kerja apabila diugut oleh Tuan White supaya tidak meneruskan perjuangannya dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan.<br /><br /> WATAK & PERWATAKAN<br />A. Kudin<br />1. Seorang yang penyayang. Contohnya, dia amat menyayangi kedua-dua orang tuanya dan begitu sedih apabila mengetahui ayahnya yang menyertai gerakan mencari Bustam anak Pak Kasa terbunuh.<br /><br />2. Seorang yang bertanggungjawab. Contohnya, sebagai ketua pemuda di kampungnya, dia sering meninjau keadaan kubu-kubu dan pertahanan yang dibina untuk mempertahankan kampung mereka dan mengambil tahu masalah rakan-rakannya.<br /><br />3.Seorang yang petah berkata-kata. Contohnya, ucapannya dalam mesyuarat agung di Kuala Lumpur mendapat pujian daripada perwakilan termasuk Sultan Selangor.<br /><br /><br /><br />B. Pak Awang<br />1. Seorang yang berpendirian tegas. Contohnya, walaupun diugut oleh Tuan White agar berhenti daripada perjuangannya, dia tetap juga meneruskan perjuangannya menentang penjajah dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan.<br /><br />2. Seorang yang bertanggungjawab. Contohnya, ikut serta dalam gerakan mencari Bustam kerana Pak Awang yang mencadangkan agar golongan pemuda turut serta dalam perjuangan mereka.<br /><br />3. Seorang yang berani. Contohnya, turut mengangkat senjata bagi mempertahankan kampung Teras Jernang daripada serangan pengganas.<br /><br />NILAI MURNI<br />1. Keberanian. Contohnya, Kudin dan penduduk Kampung Teras Jernang berani mempertahankan kampung mereka daripada serangan pengganas.<br /><br />2. Kerjasama. Contohnya, seluruh penduduk Kampung Teras Jernang tidak kira tua atau muda bekerjasama membina kubu-kubu pertahanan dan melakukan rondaan serta bekerjasama dengan pasukan pertahanan kampung-kampung lain.<br /><br />3. Bersatu-padu. Contohnya, rakyat Tanah Melayu yang terdiri daripada pelbagai kaum bersatu-padu menentang penubuhan Malayan Union dengan melakukan perarakan dan berhimpun di hadapan Hotel Stesen.<br /><br />PENGAJARAN<br />1. Kita mestilah bersatu-padu jika kita inginkan kejayaan dalam apa-apa yang diperjuangkan. Contohnya, masyarakat Tanah Melayu bersatu-padu dengan menyertai perarakan dan perhimpunan raksasa yang meminta agar Raja-raja Melayu memulau majlis peristiharaan Malayan Union.<br /><br />2. Kita mestilah berani mempertahankan tanah air. Contohnya, Kudin Bustam, Pak Awang dan penduduk –penduduk kampung Teras Jernang yang lain berani mempertaruhkan nyawa dengan bertugas di kubu demi menjamin keselamatan kampung mereka.<br /><br />3. Kita mestilah bekerjasama dalam melakukan sesuatu tugas. Contohnya, penduduk-penduduk Kampung TerasJernang bekerjasama mengawal kubu-kubu yang dibina daripada serangan pengganas.<br /><br />A. LATAR TEMPAT<br />1. Kampung Teras Jernang. Tempat tinggal Kudin, Mak Bibah dan Pak Awang. Kasim dan Osman pernah dating ke rumah ini untuk memujuk agar Pak Awang berhenti daripada bergiat dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan.<br /><br />2. Hotel Stesen. Tempat Raja-raja Melayu berhimpun sebelum menghadiri upacara perasmian Malayan Union.<br /><br />3. Di dalam bas dab kereta api. Kenderaan yang dinaiki oleh Kudin dan Ibrahim dari Gerik ke Kuala Lumpur yang melibatkan jarak sejauh 60 batu.<br /><br />B LATAR MASYARAKAT<br />1. Masyarakat yang saling membantu. Contohnya, Kudin dan kawan-kawannya walaupun masih muda turut membantu membina kubu-kubu dan mengawalnya. Malah Pak Awang dan beberapa penduduk kampong yang lain turut membantu Pak Kasa mencari anaknya Bustam yang telah dilarikan pengganas.<br /><br />2. Masyarakat yang bersatu- padu. Contohnya, dalam usaha menentang penubuhan Malayan Union, setiap lapisan masyarakat, persatuan-persatuan dan orang perseorangan bersatu- padu menyertai perarakan raksasa pada hari perasmian Malayan Union yang menyebabkan Raja-raja Melayu memulaukan majlis tersebut.<br /><br />3. Masyarakat kampung yang melakukan pelbagai pekerjaan. Contohnya, penduduk-penduduk Teras Jernang ada yang bekerja sebagai penoreh getah, menjual kuih, kerani, pegawai kerajaan dan bekerja di bandar bagi menyara diri seperti Pak Awang yang bekerja sebagai kerani.<br /><br />TEKNIK<br />1. Teknik dialog. Contohnya, perbualan antara Pak Awang dengan Kasim dan Osman yang menyampaikan arahan Tuan White agar Pak Awang berhenti daripada perjuangannya dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan.<br /><br />2. Teknik imbas kembali. Contohnya, Mak Bibah teringat kembali peristiwa dia tidak menyetujui penglibatan Kudin dalam Persatuan Pahlawan Kemerdekaan.<br /><br />3. Teknik imbas muka. Contohnya, Kudin membayangkan suatu hari nanti dia akan menjadi seorang pentadbir dan bekerja di bangunan yang dilihatnya itu dan pada masa itu, Negara sudah merdeka.Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2997034980697433392.post-63118259835180658722010-04-23T01:01:00.000-07:002010-05-18T03:29:46.507-07:00Panduan Merumus<span style="color:#cc0000;">STRATEGI MERUMUS KARANGAN<br /><br /></span><br /><span style="color:#000099;">PETIKAN 1<br /></span>Baca petikan di bawah dengan teliti kemudian buat satu rumusan tentang faedah-faedah hidup berjiran dan cara-cara memupuk semangat kejiranan. Panjang rumusan hendaklah tidak melebihi 120 patah perkataan.<br /><br />Kemakmuran sesebuah negara amat bergantung pada kemantapan dan keutuhan hubungan dalam setiap lapisan masyarakat. Hubungan yang erat antara jiran dalam masyarakat merupakan ciri masyarakat yang berkualiti. Semangat kejiranan dapat memainkan peranan yang amat penting dalam menjana kehidupan setempat yang aman dan harmoni.<br />Jiran ialah orang yang tinggal paling hampir dengan tempat kediaman kita. Segala perkara yang berlaku pada diri kita terlebih dahulu diketahui oleh jiran. Oleh itu, jiran merupakan orang yang paling mudah memberikan pertolongan pada saat kita ditimpa bencana. Pertolongan seperti inilah yang amat diperlukan pada masa kecemasan sementara menunggu bantuan pihak berwajib atau sanak-saudara. Jiran yang berbeza latar belakang pekerjaan, pendidikan, agama dan budaya akan memberikan manfaat yang besar kepada kita. Hal ini kerana mereka memiliki pengetahuan dan kemahiran yang boleh kita kongsi bersama-sama. Di samping itu, jiran yang sepakat dan bersatu padu mampu menjamin keselamatan setempat daripada sebarang ancaman seperti kecurian, penyalahgunaan dadah dan budaya samseng.<br />Segala perkara yang mencemarkan keharmonian dan kesejahteraan masyarakat dapat dicegah dengan semangat kerjasama dan keprihatinan sesama jiran. Gejala sosial seperti khalwat, penderaan kanak-kanak dan kes-kes jenayah dapat dibendung jika jiran memainkan peranan dan mengambil inisiatif melaporkannya kepada pihak berkuasa. Kita perlu bertindak sekalipun gejala tersebut tidak menimpa ahli keluarga sendiri. Setiap ahli masyarakat seharusnya beringat sebelum terjadi sesuatu yang buruk, bak kata pepatah, ‘sediakan payung sebelum hujan’. Jiran yang hidup dalam suasana bekerjasama dan mengambil berat antara satu sama lain sudah semestinya dapat menjana program yang menyumbang kebajikan kepada masyarakat setempat. Rahsia kejayaan program ini terletak pada persepakatan dan persefahaman yang mantap sesama jiran.<br />Perpaduan ialah kunci kemakmuran dan kesejahteraan negara. Tanpa perpaduan, negara akan berada dalam keadaan kucar-kacir dan masyarakat tidak lagi dapat hidup dalam keadaan aman dan damai. Perpaduan dapat dilahirkan melalui hubungan baik sesama jiran. Jiran yang baik ialah jiran yang berjaya memupuk semangat tolenrasi, saling mempercayai dan mengamalkan perkongsian pintar sesama mereka. Sekiranya hal ini diabaikan, maka lambat-laun akan tercetuslah bibit-bibit permusuhan yang akhirnya membawa kepada perbalahan dan perpecahan.<br />Kesimpulannya, jelaslah kepada kita betapa penting dan besarnya peranan jiran dalam menentukan kemakmuran dan kesejahteraan sesebuah negara. Hanya negara yang makmur dan sejahtera sahaja yang akan dapat meneruskan agenda pembangunan yang lebih gemilang pada masa akan datang.<br />Dipetik dan diubahsuaikan daripada Kejiranan, Cara Kekalkan Hubungan Baik, oleh Ahmad Tarmizi Zakaria, Utusan Malaysia, Jun 2003)<br /><br /><span style="color:#993300;">A: STRATEGI MENGHASILKAN ISI TERSURAT<br /><span style="font-family:georgia;"></span><br /></span><span style="font-family:georgia;color:#333399;">STRATEGI 1<br /></span><span style="color:#33cc00;">Baca dan fahamkan petikan rumusan yang diberi sekurang-kurangnya 2 kali,<br />Bacaan kali pertama untuk dapatkan gambaran keseluruhan petikan.(masa dicadangkan 2 minit)<br />Bacaan kali kedua untuk dapatkan pemahaman<br />(masa dicadangkan 5 minit)<br /></span><br /><span style="color:#000099;">STRATEGI 2</span> : <span style="color:#ff6600;">Tentukan kata tugas dalam soalan (Fokus 1 dan Fokus 2) dan gariskan perkataan-perkataan tersebut.<br /></span><br /><br /><span style="color:#ff0000;">Fokus 1 = Isi tersurat</span><br /><span style="color:#33ff33;">Fokus 2 = Isi tersirat</span><br /><span style="color:#663300;">Sebagai contoh dalam petikan contoh 1 Fokus 1 iaitu faedah-faedah hidup berjiran merupakan fokus untuk isi tersurat manakala Fokus 2 iaitu cara-cara memupuk semangat kejiranan pula merupakan fokus untuk isi tersirat. CONTOH 1 Baca petikan di bawah dengan teliti kemudian buat satu rumusan tentang faedah-faedah hidup berjiran [ISI TERSURAT] dan cara-cara memupuk semangat kejiranan. [ISI TERSIRAT] Panjang rumusan hendaklah tidak melebihi 120 patah perkataan.<br /></span><br /><br /><span style="color:#000099;">STRATEGI 3<br /></span><span style="color:#ff6600;">Baca perenggan 1 petikan yang diberi sekali lagi dan gariskan isi-isi tersurat untuk menjawab Fokus 1 . Kata tugas yang diberikan dalam arahan soalan iaitu faedah-faedah hidup berjiran.<br />Kemakmuran sesebuah negara amat bergantung pada kemamtapan dan keutuhan hubungan dalam setiap lapisan masyarakat. Hubungan yang erat antara jiran dalam masyarakat merupakan ciri masyarakat yang berkualiti. Semangat kejiranan dapat memainkan peranan yang amat penting dalam (menjana kehidupan setempat yang aman dan harmoni).[ISI 1]<br />Baca perenggan 2 petikan yang diberi sekali lagi dan gariskan isi-isi tersurat untuk menjawab Fokus 1 . Kata tugas yang diberikan dalam arahan soalan iaitu faedah-faedah hidup berjiran.<br />Jiran ialah orang yang tinggal paling hampir dengan tempat kediaman kita. Segala perkara yang berlaku pada diri kita terlebih dahulu diketahui oleh jiran. Oleh itu, jiran merupakan orang yang paling (mudah memberikan pertolongan pada saat kita ditimpa bencana) [ISI 2]. Pertolongan seperti inilah yang amat diperlukan pada masa kecemasan sementara menunggu bantuan pihak berwajib atau sanak-saudara. (Jiran yang berbeza latar belakang) pekerjaan, pendidikan, agama dan budaya akan (memberikan manfaat yang besar kepada kita)[ISI 3]. Hal ini kerana (mereka memiliki pengetahuan dan kemahiran yang boleh kita kongsi bersama-sama).[ISI 3-PILIHAN 2] Di samping itu, jiran yang sepakat dan bersatu padu (mampu menjamin keselamatan setempat) [ISI 4] daripada sebarang ancaman seperti kecurian, penyalahgunaan dadah dan budaya samseng.<br /></span><br /><span style="color:#33ff33;">Baca perenggan 3 petikan yang diberi sekali lagi dan gariskan isi-isi tersurat untuk menjawab Fokus 1 . Kata tugas yang diberikan dalam arahan soalan iaitu faedah-faedah hidup berjiran.<br />(Segala perkara yang mencemarkan keharmonian dan kesejahteraan masyarakat dapat dicegah)[ISI 5] dengan semangat kerjasama dan keperihatinan seama jiran. (Gejala sosial) seperti khalwat, penderaan kanak-kanak dan kes-kes jenayah (dapat dibendung)[ISI 6] jika jiran memainkan peranan dan mengambil inisiatif melaporkannya kepada pihak berkuasa. Kita perlu bertindak sekalipun gejala tersebut tidak menimpa ahli keluarga sendiri. Setiap ahli masyarakat seharusnya beringat sebelum terjadi sesuatu yang buruk, bak kata pepatah, ‘sediakan payung sebelum hujan’. Jiran yang hidup dalam suasana bekerjasama dan mengambil berat antara satu sama lain sudah semestinya (dapat menjana program yang menyumbang kebajikan kepada masyarakat setempat).[ISI 7] Rahsia kejayaan program ini terletak pada persepakatan dan persefahaman yang mantap sesama jiran.<br />Baca perenggan 4 petikan yang diberi sekali lagi dan gariskan isi-isi tersurat untuk menjawab Fokus 1 . Kata tugas yang diberikan dalam arahan soalan iaitu faedah-faedah hidup berjiran.<br />Perpaduan ialah kunci kemakmuran dan kesejahteraan negara. Tanpa perpaduan, negara akan berada dalam keadaan kucar-kacir dan masyarakat tidak lagi dapat hidup dalam keadaan aman dan damai. (Perpaduan dapat dilahirkan melalui hubungan baik sesama jiran).[ISI 8] Jiran yang baik ialah jiran yang berjaya (memupuk semangat toleransi, saling mempercayai dan mengamalkan perkongsian pintar sesama mereka).[ISI 9] Sekiranya hal ini diabaikan, maka lambat-laun akan tercetuslah bibit-bibit permusuhan yang akhirnya membawa kepada perbalahan dan perpecahan.<br /></span><span style="color:#663333;">Baca perenggan 5 petikan yang diberi sekali lagi dan gariskan isi-isi tersurat untuk menjawab Fokus 1 . Kata tugas yang diberikan dalam arahan soalan iaitu faedah-faedah hidup berjiran.<br />Kesimpulannya, jelaslah kepada kita betapa penting dan besarnya peranan jiran dalam (menentukan kemakmuran dan kesejahteraan sesebuah negara)[ISI 10] Hanya negara yang makmur dan sejahtera sahaja yang akan dapat meneruskan agenda pembangunan yang lebih gemilang pada masa akan datang.<br /><br /></span><span style="color:#000066;">STRATEGI 4</span><br /><span style="color:#ff99ff;">Senaraikan FOKUS 1 (isi-isi tersurat) yang terdapat dalam petikan tersebut dan kira jumlah perkataannya.<br />Isi Tersurat : faedah-faedah hidup berjiran<br /><br /></span><span style="color:#ffccff;">Dapat menjana kehidupan setempat yang aman dan harmoni [ 8 ]<br />Mudah memberikan pertolongan pada saat kita ditimpa bencana. [ 8 ]<br />Jiran yang berbeza latar belakang memberikan manfaat yang besar kepada kita. [ 11 ]<br />Atau Dapat berkongsi pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki mereka [ 8 ]<br />Mampu menjamin keselamatan setempat. [ 4 ]<br />Dapat mencegah perkara yang mencemarkan keharmonian dan kesejahteraan masyarakat. [ 9 ]<br />Gejala sosial dapat dibendung. [4 ]<br />Dapat menjana program yang menyumbang kabijakan kepada masyarakat setempat. [ 9 ]<br />Melahirkan perpaduan sesama jiran. [ 4 ]<br />Memupuk semangat toleransi, saling mempercayai dan mengamalkan perkongsian pintar sesama mereka. [ 11 ]<br />Menentukan kemakmuran dan kesejahteraan sesebuah negara. [ 6 ]<br /></span><br /><span style="color:#000099;">STRATEGI 5<br /></span><span style="color:#009900;">Tulis isi-isi tersurat tersebut menjadi sebuah perenggan yang lengkap. <span style="color:#ff0000;">PERINGATAN:</span><br /><br /></span><span style="color:#3333ff;">Maksimum isi untuk fokus 1 ialah 6 isi. Oleh itu anda tidak perlu memasukkan kesemua isi kerana jumlah perkataan yang agak terhad. Adalah dicadangkan jumlah perkataan untuk fokus 1 ialah 60 – 65 patah perkataan<br />Anda perlu menulis kata tugas untuk Fokus 1 dalam ayat pertama perenggan isi tersurat</span>.<br />CONTOH:<br /><br />Antara faedah hidup berjiran ialah dapat menjana kehidupan setempat yang aman dan harmoni. Selain mudah memberikan pertolongan pada saat kita ditimpa bencana, kita dapat berkongsi pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki mereka. Hidup berjiran mampu menjamin keselamatan setempat, dapat membendung gejala sosial serta melahirkan perpaduan sesama jiran. [ 46 patah perkataan ]<br /><br /><span style="color:#663366;"><span style="color:#ff0000;">B : STRATEGI MENGHASILKAN ISI TERSIRAT</span><br /><br /></span><span style="color:#00cccc;">STRATEGI: 1.<br /></span><span style="color:#33ff33;">1. Isi tersirat dibina berdasarkan Fokus 2 soalan. Isi ini tidak terdapat dalam petikan yang diberikan.Contoh dalam Petikan 1 Fokus 2 ialah: cara-cara memupuk semangat kejiranan.<br />2. Isi tersirat dibina melalui tafsiran dan analisis yang mendalam berdasarkan isi tersurat dan fokus 2 dalam arahan soalan.<br />3. Binalah perenggan isi tersirat dengan memasukkan sekurang-kurangnya 2 isi tersirat.<br />4. Kata tugas untuk Fokus 2 perlu dimasukkan dalam ayat pertama perenggan isi tersirat.<br /><br /></span><span style="color:#33ccff;">STRATEGI 1 :<br /></span><br /><span style="color:#ffcc00;">Kenal pasti dan senaraikan isi tersirat berdasarkan fokus 2 iaitu cara-cara memupuk semangat kejiranan.</span><br />CONTOH : 1.<br />1. Mengadakan majlis gotong royong / aktiviti kemasyarakatan / bersedia memberi pertolongan / tolong menolong [ konsep: bekerjasama ]<br />2. Mengadakan rumah terbuka / majlis keraian / ziarah menziarahi / perihatin atau ambil berat hal ehwal jiran / bertanya kabar / pelihara hubungan kejiranan / bertegur sapa / saling mengenali [ konsep : Interaksi tidak formal ]<br />3. Membuat rondaan bersama pada waktu malam / rukun tetangga.<br />4. Mengadakan tabung kebajikan / kursus/ kempen kejiranan / tabung khairat .<br />5. Mengadakan jawatankuasa kejiranan setempat / tubuhkan sektor rukun tetangga / persatuan belia / JKKK [ Konsep : Interaksi formal ]<br />6. Mengadakan hari keluarga / sukaneka / riadah / pertandingan<br />7. Mengikis sikap negatif dalam diri individu / jangan mementingkan diri / tidak sombong / berbaik sangka dengan jiran .<br /><br /><span style="color:#33ccff;">STRATEGI 2 :<br /></span><span style="color:#33cc00;">Membina perenggan isi tersirat.<br /><br /></span><span style="color:#ff0000;">CONTOH PERENGGAN ISI TERSIRAT<br /></span>Antara cara memupuk semangat kejiranan ialah dengan mengadakan majlis gotong-royong dan mengadakan jawatankuasa kejiranan setempat. Selain itu, budaya ziarah-menziarahi juga mampu memupuk semangat kejiranan. [ 23 patah perkataan ]<br /><br /><br /><span style="color:#cc0000;">C : STRATEGI MENGHASILKAN PENDAHULUAN RUMUSAN.<br />STRATEGI :<br /><br /></span><span style="color:#993399;">Fahami maksud keseluruhan petikan yang diberikan.<br />Kenal pasti fokus 1 petikan tersebut kerana berdasarkan fokus 1 itulah penfahuluan rumusan karangan dapat kita hasilkan.<br />Anda perlu melakukan pengubahsuaian supaya ayat yang anda bina itu menjadi ayat anda sendiri.<br />Tulis pendahuluan rumusan dalam satu ayat sahaja.<br />Mulakan ayat pendahuluan dengan ; Petikan membincangkan / membicarakan …….<br /><br /></span><span style="color:#3333ff;">CONTOH PENDAHULUAN:<br /></span>Fokus 1 : Faedah-faedah hidup berjiran Pendahulaun:<br />Petikan membincangkan peranan jiran dalam kehidupan bermasyarakat di negara kita.atau Petikan membincangkan kebaikan / kepentingan / kelebihan / manfaat / hidup berjiran dalam masyarakat<br /><br /><span style="color:#000099;">D : STRATEGI MENGHASILKAN KESIMPULAN RUMUSAN.<br /></span><br /><span style="color:#cc66cc;">Kaji semula fokus soalan sama ada Fokus 1 dan Fokus 2.<br />Kesimpulan rumusan hendaklah berdasarkan fokus soalan tersebut.<br />Kesimpulan merupakan cadangan / harapan anda terhadap fokus tersebut berserta kesan atau akibat cadangan / harapan tersebut.<br />Anda juga perlu menghubungkan antara cadangan / harapan dengan kesan atau akibat cadangan dengan menggunakan kata hubung, ‘agar, supaya, demi’.<br />Gunakan penanda wacana atau rangkai kata, frasa yang menunjukkan bahawa ayat tersebut merupakan ayat kesimpulan.<br />Contoh : Kesimpulannya, ….<br /></span><br />CONTOH KESIMPULAN:<br /><br />Kesimpulannya, semua pihak perlu menghargai jiran agar kehidupan yang sejahtera dapat diwujudkan Atau<br />Kesimpulannya, semua pihak perlu menjalankan tanggung jawab mereka dalam masyarakat dengan berkesan agar sebuah komuniti yang sejahtera dapat diwujudkan.<br /><br /><span style="color:#993300;">CONTOH PETIKAN RUMUSAN YANG LENGKAP</span><br /><span style="color:#33ff33;">Petikan membincangkan kebaikan hidup berjiran dalan sesebuah masyarakat.</span><br /><span style="color:#ff6600;">Antara faedah hidup berjiran ialah dapat menjana kehidupan setempat yang aman dan harmoni. Selain mudah memberikan pertolongan pada saat kita ditimpa bencana, kita dapat berkongsi pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki mereka. Hidup berjiran mampu menjamin keselamatan setempat, serta dapat membendung gejala sosial dan melahirkan perpaduan sesama jiran. Hidup berjiran juga dapat mencegah perkara yang mencemarkan keharmonian dan kesejahteraan masyarakat</span>.<br /><span style="color:#000099;">Antara cara memupuk semangat kejiranan ialah dengan mengadakan majlis gotong-royong dan mengadakan jawatankuasa kejiranan setempat. Selain itu, budaya ziarah-menziarahi juga mampu memupuk semangat kejiranan.</span><br /><span style="color:#006600;">Kesimpulannya, semua pihak perlu menghargai jiran agar kehidupan yang sejahtera dapat diwujudkan</span>.<br />[ 100 patah perkataan]Guru Bahasa Melayu SMK St. Markhttp://www.blogger.com/profile/09523297374019507269noreply@blogger.com0